oa发音组合教案（2025—2026学年）.docxVIP

oa发音组合教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的小学英语课程设计，旨在通过OA发音组合的教学，帮助学生掌握英语元音字母o的两种发音规则，即字母o在单词中的音标为/?/和/?/。这一教学内容在单元中扮演着基础性角色，它不仅关系到学生后续对英语单词的拼读能力，还直接影响着他们对英语语音的感知和记忆。在课程体系中，OA发音组合是语音教学的核心部分，与单词拼读、句子朗读等技能紧密相连。

二、学情分析

小学阶段的学生对英语语音的感知能力正在形成中，他们具备一定的字母知识，但可能对字母在单词中的发音规则理解不够深入。学生在生活中积累了丰富的语言经验，对声音有较好的感知能力，但可能缺乏系统性的语音学习。他们的技能水平参差不齐，部分学生可能存在发音不准确、混淆音标等问题。兴趣倾向方面，学生对英语学习兴趣较高，但可能对语音学习感到枯燥。因此，教学设计中需注重趣味性，并通过游戏、活动等形式激发学生的学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1）学生能够准确识别和发音字母o的两种发音规则；2）学生能够正确拼读含有OA发音组合的单词；3）学生能够在实际语境中运用OA发音组合。针对学情，教学策略将包括：1）利用多媒体资源，直观展示发音规则；2）通过发音练习和游戏，提高学生的发音准确性；3）结合生活情境，加强语音的运用能力。通过这些策略，确保教学目标的达成，并提升学生的英语语音水平。

二、教学目标

1.知识的目标：

学生能够说出字母o在单词中的两种发音/?/和/?/的区别。

学生能够列举至少五个含有OA发音组合的单词。

2.能力的目标：

学生能够解释OA发音组合在单词中的具体应用场景。

学生能够设计一个简单的练习活动，帮助同伴练习OA发音。

3.情感态度与价值观的目标：

学生在发音练习中展现出耐心和毅力。

学生能够认识到学习语音对英语学习的重要性，增强学习兴趣。

4.科学思维的目标：

学生能够通过比较和归纳，理解发音规则的规律性。

学生能够运用逻辑推理，解释不同情境下字母o的发音差异。

5.科学评价的目标：

学生能够评价自己在OA发音练习中的进步。

学生能够参与同伴互评，给出建设性的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于学生准确掌握OA发音组合的两种发音规则，并能应用于实际单词拼读中。教学难点则在于学生理解字母o在不同单词中的发音变化，以及如何通过练习提高发音的准确性和流畅性。难点产生的原因在于学生可能对发音规则的理解不够深入，需要通过反复练习和情境模拟来克服。

四、教学准备

教学准备：为保障教学效果，教师需准备包括PPT课件、字母发音图表、OA组合单词卡片、音频材料等在内的教学资源。学生需预习相关教材内容，并准备笔、本等学习用品。此外，教学环境将设置成小组合作学习模式，确保每位学生都能积极参与。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.以一首简单的英语儿歌作为热身活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.询问学生：“你们知道字母o有哪些发音吗？”引导学生回顾已学知识。

3.展示一张字母o的图片，让学生思考字母o在单词中的发音规律。

学生活动：

1.跟唱儿歌，活跃课堂气氛。

2.积极回答教师问题，分享自己的看法。

3.观察图片，思考字母o的发音规律。

新授(30分钟)

任务一：字母o的两种发音(10分钟)

教师活动：

1.展示字母o的两种发音的音标/?/和/?/，并解释其区别。

2.通过图片和视频，展示字母o在不同单词中的发音示例。

3.设计一个简单的游戏，让学生通过发音来判断单词的正确性。

学生活动：

1.观察音标，了解字母o的两种发音。

2.观察图片和视频，了解字母o在单词中的发音。

3.参与游戏，练习判断单词的正确发音。

任务二：OA组合单词拼读(10分钟)

教师活动：

1.展示含有OA组合的单词卡片，让学生尝试拼读。

2.设计一个拼读比赛，激发学生的学习兴趣。

3.提供一些拼读技巧，帮助学生提高拼读速度和准确性。

学生活动：

1.尝试拼读含有OA组合的单词。

2.参与拼读比赛，提高拼读能力。

3.学习拼读技巧，提高拼读速度和准确性。

任务三：OA组合单词记忆(10分钟)

教师活动：

1.设计一个记忆游戏，让学生在游戏中记忆含有OA组合的单词。

2.提供一些记忆技巧，帮助学生记忆单词。

3.鼓励学生分享自己的记忆方法。

学生活动：

1.参与记忆游戏，记忆含有OA组合的单词。

2.学习记忆技巧，提高记忆能力。

3.分享自己的记忆方法，互相学习。

任务四：OA组合单词应用(10分钟)

教师活动：

1.