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自动控制原理课程的混合式教学模式分析

杨蕾李俊芳李文浩舒锐夏思凡

西南交通大学希望学院，四川成都610400

摘要：通过实验和观察自动控制原理的相关课程，探究自动控制原理课程在线下以及线上教学的情况，并且将线

上教学模式和线下教学模式相整合，对混合教学模式的优缺点进行了分析。通过搭建线上学习平台，有效评价学

生的学习情况；用学科竞赛激励学生，鼓励学生将知识成果转化；这种线下、线上混合式实践教学，让学生从知

识接受到实践锻炼过渡，满足我校对应用型人才的培养要求。传统的教学模式已经存在着大量的课程体系设置不

合理情况，越来越不能适应当前市场高速发展变化的需求，建立有效的混合式教学模式体系成为了大学院校的新

的发展方向。本文基于笔者的教学实践，详细阐述了当前自动控制原理课程的现状，然后基于混合式教学模式的

具体定义视角给出了相应的教学优化方案。

关键词：自动控制原理；混合式教学模式；教学改革

中图分类号：G434

0引言企业的需求随着技术和客户的变化而变化，但是学校

方面的目标只是巩固学生的基础能力，帮助学生更好

自动控制原理主要指测控技术与仪器专业的专业

地完成阶段学习。所以学生在毕业之后无法实现快速

必修课程。该课程让学生掌握自动控制技术的基本知

的岗位适应，导致只能从头开始完成岗位职能的学习，

识与技能，了解自动控制技术应用和我国该领域的现

进而影响了学生自身的就业竞争力和企业的入岗进度，

状，同时也为部分考研学生做知识铺垫，为今后学习

所以培养目标问题值得重视。

和工作奠定基础。在工程上自动控制技术可以大大提

其次是课程结构设置问题，因为企业和学校属于

高劳动效率和产品质量，在我国当前中国特色社会主

两类组织和机构，所以学校在进行课程结构的设计时

义建设中有着重要的作用。实践教学是自动控制原理

更多地是针对学生自身的全面发展进行制定，很难顾

课程的重要部分，通过实践教学让学生掌握控制系统

及到企业对于岗位的需求，所以学生在完成学业进入

建模的方法，锻炼学生工程分析、实践的能力。现代

企业后会出现再培训的情况，浪费企业和学校的教学

教育技术突飞猛进，人才培养方面的需求出现极大地

资源。

提升，在工程教育认证的大环境下，我国的高等教育

最后是课程进度问题，根据笔者的调查，当前还

教学领域面临前所未有的巨大挑战。因此，学生必须

有一些大学院校针对自动控制原理课程的课程进度安

要充分发挥积极性与主动性，教师也要起到一定的引

排，还不足以保证学校和企业之间的有效衔接。教学

领作用，积极推动信息技术和教育教学的深入结合，

进程的合理安排才能保障从学校到企业的渗透、延续。

以此来改进和创新课程，来推动教学模式的改革和升

目前几乎所有大学院校在第五、六学期都侧重于学生

级。近年来，现有的实践教学