2025 高中经济学常识大力发展生产力课件.pptxVIP

一、追本溯源：什么是生产力？为什么要“大力”发展？演讲人

追本溯源：什么是生产力？为什么要“大力”发展？01路径探索：如何“大力”发展生产力？022025年的背景与机遇：我们站在怎样的历史节点？03总结与展望：让生产力发展的成果惠及每一个人04目录

2025高中经济学常识大力发展生产力课件

各位同学：

今天我们要共同探讨一个贯穿人类文明史、关乎国家发展命脉、更与我们每个人未来息息相关的核心命题——大力发展生产力。作为经济学常识中的“根目录”内容，理解这一命题不仅需要我们掌握基础概念，更要结合当下中国发展的实际，从历史逻辑、现实需求和未来方向三个维度展开思考。接下来，我将以一位长期参与中学经济教学、并多次带领学生调研企业的一线教师视角，与大家共同拆解这一课题。

01追本溯源：什么是生产力？为什么要“大力”发展？

追本溯源：什么是生产力？为什么要“大力”发展？1.1生产力的本质与构成——从“手推磨”到“智能工厂”的演进

提到“生产力”，大家可能会联想到课本里“人类改造自然、创造物质财富的能力”这一定义。但要真正理解它，不妨从具体场景切入。

我曾带学生参观过一家传统纺织厂和一家智能制衣工厂：前者工人站在轰鸣的织布机前，每人同时操作2台设备，一天产出约50米布料；后者车间里，AGV物流机器人自动运输纱线，3D设计软件10分钟生成100种图案，智能裁剪机精准度达0.1毫米，同样规模的车间，10名技术人员可管理200台设备，日产能突破5000米。这两组数据的对比，正是生产力发展最直观的体现。

从经济学定义看，生产力是劳动者运用劳动工具作用于劳动对象、创造使用价值的能力，其核心构成包括三要素：

追本溯源：什么是生产力？为什么要“大力”发展？劳动者：不仅是“体力付出者”，更是知识、技能和经验的载体（如智能工厂的技术人员需掌握编程、设备维护等复合技能）；

劳动工具：从原始社会的石器、农业社会的铁器，到工业革命的蒸汽机、信息时代的数控机床，再到今天的AI生产线，工具的迭代直接决定生产效率；

劳动对象：从天然资源（矿石、木材）到经过加工的原材料（钢材、合成纤维），再到数据这一“新型生产资料”，其范围和利用深度不断拓展。

1.2大力发展生产力的理论逻辑——马克思主义政治经济学的核心命题

为什么要“大力”发展？马克思在《德意志意识形态》中指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。”简单来说，生产力是社会发展的最终决定力量。

追本溯源：什么是生产力？为什么要“大力”发展？举个例子：原始社会生产力极低，人们只能共同劳动、平均分配（生产关系）；随着青铜器、铁器的使用，农业产出增加，剩余产品出现，私有制和阶级随之产生（生产关系变革）；工业革命后，大机器生产要求更广泛的协作，推动资本主义生产关系确立；而当社会化大生产与生产资料私有制的矛盾激化时，又呼唤更先进的生产关系（如社会主义公有制的探索）。

这一规律在当代中国同样适用：改革开放初期，我们通过家庭联产承包责任制（调整生产关系）解放了农业生产力；加入WTO后，通过融入全球产业链（拓展劳动对象和市场）提升了工业生产力；如今，面对“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，更需要通过生产力的跃升来提供物质基础——没有更丰富的产品、更优质的服务、更高效的基础设施，“美好生活”就失去了支撑。

追本溯源：什么是生产力？为什么要“大力”发展？1.3大力发展生产力的现实意义——从“有没有”到“好不好”的必然选择

2023年，我国GDP总量突破126万亿元，稳居世界第二，但人均GDP仅为美国的1/5；我们能造航母、探月球，却在部分高端芯片、精密仪器上依赖进口；一线城市已进入数字经济时代，部分农村地区仍存在物流“最后一公里”难题……这些数据和现象背后，是发展不平衡不充分的现实挑战。

同学们可能听过“中等收入陷阱”——当一个国家人均GDP达到中等水平后，若无法通过技术创新和生产力提升实现经济结构升级，就可能陷入增长停滞。巴西、墨西哥等国的教训警示我们：不进则退，慢进也是退。而中国要跨越这一陷阱，关键就在于“大力发展生产力”——只有生产力水平整体跃升，才能支撑产业升级、扩大中等收入群体、解决区域差距，最终实现共同富裕。

022025年的背景与机遇：我们站在怎样的历史节点？

1新发展阶段的“三大坐标”2025年，是“十四五”规划的中期节点，也是全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键期。理解这一时期“大力发展生产力”的特殊性，需要锚定三个坐标：

1新发展阶段的“三大坐标”1.1科技革命的“窗口期”当前，以人工智能、量子计算、生物育种、新能源为代表的新一轮科技革命正在重构全球产业格局。比如，ChatGPT的出现让人们看到AI在知识生产领域的潜力，固态电池技术可能彻底改变新能源