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低年级数学教学中空间感知与计量单位的应用研究
目录
文档概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1小学阶段数学学习的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.2空间感知与计量单位教学的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.3本研究的理论与实践价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.1国外相关研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.2国内相关研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.3现有研究的不足之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3.1主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.3.2研究方法的选择与说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
空间感知与计量单位的相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.1空间感知的内涵与构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.1.1空间感知的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.1.2空间感知的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.2计量单位的概念与体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2.1计量单位的基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.2.2常用计量单位的分类与联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.3空间感知与计量单位的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.3.1两者在数学学习中的相互作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.3.2两者教学的内在联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
低年级数学教学中空间感知的培养策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.1创设直观情境，激发空间想象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.1.1利用实物模型进行教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.1.2结合生活经验进行引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.2游戏化教学，提升空间认知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.2.1设计空间感知游戏活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.2.2通过游戏培养空间思维能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.3多媒体辅助，丰富空间体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.3.1利用多媒体展示空间图形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.3.2通过动画演示空间变换．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
3.4实践活动，强化空间应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.4.1组织测量活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
3.4.2开展空间设计任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
低年级数学教学中计量单位的应用策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
4.1生活化教学，理解计量单位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
4.1.1联系生活实际讲解单位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
4.1.2通过生活场景理解单位．．．．．．．．．．．．．．．．．
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