5以内数认识与加减法第3课时教学设计.pdfVIP

第3单元5以内数的认识和加减法

第3第几

【教学内容】

第ϮϬ页及相关内容。

【教学目标】

1.通过生活实例使学生初步理解基数和序数的含义，能正确区分几个

和第几。

2.通过观察、比较、推理、判断的过程，培养学生解决问题的能力，

发散学生的思维。

3.培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

【重点难点】

重点：认识几和第几。

难点：区分几和第几的不同含义。

【教学准备】

课件，三角形、圆片学具。

【教学过程】

、复习导入

师：你能把这些数字从小到大排排队吗？

二、探究新知

（课件出示第20页情境图。）

1.学习“几”和“第几”。

师：认真观察，图中的人在干什么？

预设：他们在排队买票。

师：一共有几人？

预设：5人。

（让全班同学集体数一数，课件演示。）

师：小男孩排在第几？

预设：第2。

师：你是如何判断的？

预设：从前往后数。

（师对学生的方法表示肯定。）

师：小男孩排第2，小男孩前面有几人？后面有几人？

预设：小男孩排第2，小男孩前面有1人，后面有3人。

师：你能用“（）排第几，他（她）的前面有（）人，后面有（）

人。”这样的再说说其他几人的排队情况吗？

预设1：穿蓝裙子的阿姨排第1，前面没有人，后面有3人。

预设2：披头发的阿姨排第3，前面有2人，后面有2人。

……

师：这里有5人排队，叔叔排第5。5人和第5有什么区别？

(师学生组织语言：5人表示一共有5个人，是数量。第5表示

排在第5位的叔叔一人，表示排列的顺序。）

师：在公共场合办事情时应该自觉排队，遵守公共秩序。

2.巩固“几”和“第几”的认识。

师：穿蓝裙子的阿姨买好票走了，现在有几人排队？每个人排在第几

呢？

预设：现在有4人排队，小男孩排在第1，披头发的阿姨排在第2，

阿姨排在第3，叔叔排在第4。

师：4人与第4分别表示什么意思？

预设：4人表示一共有4个人在排队，第4表示叔叔一个人排队的位

置。

小结：“几”表示事物数量的多少；“第几”表示其中一个事物排列的顺

序。

3.动手操作，深化感知。

师：每人拿出4个圆片和1个三角形，把三角形放在第二的位置上可

以怎样摆？

预设1：

预设2：

师:为什么会有两种摆法？

（学生体会第几是相对的。）

4.即时训练，强化新知。

（1）完成第20页“做一做”第1题。

①学生独立完成。

②师学生明确这里填的1、2、3是获奖的顺序。

（2）完成第20页“做一做”第2题。

①学生独立完成。

②让学生说出两个□里的数分别表示的意思。

、巩固运用

1.完成第23页第1题。

（1）师学生弄清题意。

（2）学生按题目意思做题。

（3）全班交流，订正。

2.完成第23页第2题。

学生用数一数的办法解决问题。

四、课堂小

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成《新领程》或《学练优》本的习题。

【板书设计】

第几

有5人排队

小男孩排第2，他前面有1人，后面有3人。

【教学】

本节课充分利用“排队买票”的情境，学生结合日常生活经

验逐步感知序数和基数的含义，在具体的问题中逐步理解了基数与序

数的区别，使他们真正意义上理解了“几”与“第几”，同时也进一

步拓展了他们的思维。