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1.3过河教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过，认识小括号，体会小括号在
混合运算中有改变运算顺序的作用。理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2.学习内容分析：一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的,
尤其是小括号具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。如何让学生感受到引用小括号的必
要性，体会小括号能改变运算顺序的作用呢？教科书在编排上，突出「学生在解决问题过中的思考
过，真实呈现了学生容易出现的问题让学生在讨论、交流过中，初步体会引用小括号的必要性，
并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。
3.学科核心素养分析：在与他人合作交流解决问题的过中，进一步积累运用混合运算解决问题
的经验，逐步发展解决问题的能力,进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题
的合理性，感受数学的应用价值。
一、教学重难点
1.重点：理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。
2.难点：探索小括号的运用过，能利用小括号解决简单的实际问题。
三、教学过
教学目标教学活动设计意图效果评价
1.复习旧知
(1)谁先到？
通过复习旧知，
检查学生掌握知识的
情况，同时为后面学
(2)计算下面各题，说说先算什么，再
习新的知识奠定基
算什么？
导入新课
础。
45-454-513+3X372-8—2
教师观察学
2.导入新课
生的参与度，
师：三年级二班的小朋友到公园游玩，他
给予及时的鼓励
借助学生所熟悉
们要租船到河的对岸去，他们遇到了什么需要
与表扬。
的情境引入新课，激
解决的问题呢？我们一起去看看。
发学生的兴趣，调动
板书课题：过河
学生的积极性。
板书课题：过河
任务一：说说从图中知道的数学信息
课件出示：
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