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人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》。色彩，作为视觉艺术中最具表现力的语言之一，无时无刻不影响着我们的感知与情感。本单元旨在引导学生从单纯的色彩认知走向对色彩情感功能的理解与运用，对于提升学生的审美素养和艺术表现能力具有重要意义。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，阐述我的教学设计思路。

一、说教材

本单元是八年级上册的开篇单元，承接了七年级对造型、色彩的初步感知，进一步深化学生对色彩的理解，特别是色彩的情感属性和视觉传达功能。教材内容围绕“色彩的感染力”这一核心，通过欣赏不同风格、不同主题的艺术作品，引导学生感受色彩带来的不同情绪体验，探究色彩与情感表达之间的关联，并尝试运用色彩进行简单的情感化创作。

本单元的设置，不仅是美术知识体系中不可或缺的一环，更是培养学生审美判断能力、情感表达能力和创新思维的重要载体。它强调美术与生活的联系，鼓励学生在生活中发现色彩、感受色彩、运用色彩，提升生活品质。

二、说学情

八年级的学生，在生理和心理上都处于一个快速发展的阶段。他们对世界充满好奇，具有一定的独立思考能力和初步的审美意识。在美术学习方面，他们已经接触过基本的造型元素和简单的色彩知识，对色彩有直观的感受和一些朴素的理解，但这种理解多停留在“好看”、“不好看”的表层，对于色彩如何影响人的情绪、如何在艺术作品中发挥感染作用等深层问题，缺乏系统的认知和理性的分析。

同时，这个年龄段的学生渴望表达自我，对新鲜事物有较强的接受能力，乐于参与互动性强、实践性强的学习活动。但部分学生可能对理论知识的学习感到枯燥，需要教师通过生动有趣的方式加以引导。因此，教学中应注重创设情境，激发兴趣，引导学生主动探究。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：学生能够初步理解色彩的基本属性（如冷暖、明暗、对比与和谐）与情感表达之间的关系；能够识别并说出不同色调（如暖色、冷色、对比色、同类色）所传达的基本情感倾向；尝试运用色彩的搭配知识，完成一幅具有简单情感倾向的作品。

2.过程与方法：通过欣赏、讨论、体验、探究、实践等方式，引导学生主动参与课堂，感受色彩的魅力，理解色彩如何产生感染力，并尝试运用色彩表达自己的情感。

3.情感、态度与价值观：培养学生对色彩的敏感度和审美情趣，激发学生热爱生活、发现美的情感；引导学生学会用色彩表达自己的内心世界，增强情感交流能力；认识到色彩在生活和艺术中的重要作用，提升艺术素养。

四、说教学重难点

根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：理解不同色彩及色调组合所传达的情感内涵，初步掌握运用色彩表达情感的基本方法。

*教学难点：如何引导学生将抽象的情感体验转化为具体的色彩表现，并在创作中灵活运用色彩知识，使作品具有一定的感染力。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：通过展示富有感染力的色彩图片、视频或音乐，营造特定的情感氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.直观演示法：教师通过色彩卡片、色板调配、简单的示范画等，直观展示色彩的特性和搭配效果。

3.启发引导法：通过设置问题链，引导学生思考、讨论，自主探究色彩与情感的关系。

4.任务驱动法：设置明确的创作任务，引导学生在实践中运用所学知识，解决实际问题。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动观察、思考，大胆发表自己对色彩的感受和理解。

2.合作交流法：组织小组讨论、作品互评等活动，让学生在交流中碰撞思想，共同进步。

3.实践体验法：通过色彩小游戏、调色练习、主题创作等环节，让学生在动手实践中深化理解，提升技能。

六、说教学过程

为了使教学过程更具逻辑性和吸引力，我将本节课的教学流程设计如下：

（一）导入新课——色彩的“情绪初体验”（约5分钟）

活动设计：

1.教师播放两段风格迥异的音乐（如一段欢快活泼，一段悲伤低沉），同时展示与之情绪相符的色彩图片（如暖色调的日出和冷色调的雨夜）。

2.提问：同学们，听了这两段音乐，看了这两组图片，你们分别感受到了怎样的情绪？这些情绪与画面中的色彩有什么关系？

3.引出课题：色彩不仅仅是好看的装饰，它还能像音乐一样，触动我们的心灵，传递丰富的情感。这就是我们今天要探讨的主题——《色彩的感染力》。

设计意图：通过视听结合的方式，迅速抓住学生注意力，激发其对色彩与情感关联的好奇心，自然导入本课主题。

（二）新知探究——色彩的“情感密码”（约15分钟）

活动一：色彩的冷暖与情感

1.展示两组色彩