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《信息技术和小学数学课堂教学有效整合策略研究》

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二○一三年十二月

小学数学课题研究开题申请汇报

伴随现代信息技术应用和教学环境改变，老师教学策略也会随之发生改变。学习理论改变会影响技术应用，反之，新技术也影响着学习理论。现代信息技术广泛应用将创建便利学习环境来改善教和学条件，促进有效学习，培养高效率学习者，从而改善和提升教学效果，为现代信息技术和教学过程、教学内容充足整合探索有效路径和方法；同时伴随技术应用条件改变，老师教学策略必将发生改变。依据我校课程改革目标要求和本校教学实际，确立《信息技术和小学数学课堂教学有效整合策略研究》专题进行研究，其目标就是经过本课题研究，为现代信息技术和教学过程、教学内容充足整合探索有效路径和方法，探索怎样做到信息技术和小学数学课堂教学有效整合，从而提升小学数学课堂教学有效性。

课题名称：《信息技术和小学数学课堂教学有效整合策略研究》课题批号：市级教育科学计划立项课题批号：fjk13068；区级教育科学计划立项课题批号：ydjk1306。

选题依据：《小学数学课程标准》指出：“现代信息技术发展对数学教育价值、目标、内容和学和教方法产生了重大影响、数学课程设计和实施应重视利用现代信息技术、尤其要充足考虑计算器、计算机对数学学习内容和方法影响，大力开发并向学生提供更为丰富学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和处理问题强有力工具，致力于改变学生学习方法，使学生愿意并有更多精力投入到现实、探索性数学活动中去。”

研究目标和意义：有利于小学数学新课程标准落实；有利于小学数学教学过程优化；有利于学生数学爱好培养；有利于学生数学

学习方法有效转变；有利于老师教学观念更新。有利于发展学生数学素质；有利于学生实践能力、探研意识；有利于数学教学质量提升；有利于我校小学数学教学改革。

研究范围和内容：本课题以“班班通”作为平台和突破口，开展“信息技术和小学数学课堂教学有效整合”研究，形成一套行之有效数学课堂教学活动中有效性教学策略，从而有可能达成数字化学习目标，促进教育教学创新，改善教学手段和方法，提升教和学效率，提升老师利用信息技术能力，促进老师专业化发展，并提升学生学习能力和信息素养，为终生学习打下坚实基础，最终促进学生发展。

本课题研究关键内容包含：

1、信息技术和小学数学课堂教学情境创设有效整合

2、信息技术和小学数学课堂教学提问策略有效整合

3、信息技术和小学数学课堂教学合作和交流有效整合

4、信息技术和小学数学课堂作业设计有效整合

研究方法：以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体，从校本研究为主，并依据研究内容选择有效科研方法，如调查研究法、试验比较法、资料研究法、个案分析法、经验总结法等方法。在教学冲中经过案例学习、反思、分析研究提升课题研究质量。

预设研究阶段：

1、准备阶段（12月）

成立课题研究小组，学习相关“小学数学课堂有效教学”理论，搜寻资料，对老师进行课题培训，制订课题实施方案。

2、实施阶段

第一期（1月）

制订学习研究计划，围绕课题认真开展理论研究活动。调查各班

数学课堂教学情况，分析课堂教学中存在问题，找出影响课堂有效教学原因，制订改革方法，写出课题阶段性小结。

第二期（2月—4月）

进行课题研究活动，各位课题组员认真进行说课、上课、听课、评课活动，进行小学数学课堂教学有效性探究。落实子课题项目并分项实施，在试验中论证课题，巩固课题结果。汇编优异案例、优异论文集，写出课题阶段性小结。

第三期（5月）

开展案例分析、教学设计、撰写经验论文活动，搜集优异课例，完成教学设计集、论文集等，并写出阶段性试验汇报，进行阶段结果评定。

3、总结阶段。（6月）

总结课题研究经验，整理课题研究结果，撰写结题汇报，在一定范围内进行结题展示活动，并请相关教授给判定。

人员组成及分工：赵宗辉、赵春友同志为本课题研究指导督查组责任人，张海林为本课题关键责任人，组织、指挥、处理试验日常事务。赵勤、吕超一为本课题副责任人，具体进行试验理论指导、试验监督管理工作。参研人员有刘顶先、朱洪凤、李殿杰、张允相、袁素梅、王红敏、苗峰、史茨彬、刘斌、孟凡超、侯彦君。

特申请开题。央求同意，并在以后研究工作中给关注、支持、指导。

向阳中心校小学数学课题研究组

２０１３年１２月篇二：课题开题申请

课题研究开题申请汇报

铜仁市教育局教研室:

在初中化学教学研究这一领域，之前“满堂灌”也不再适合于现在教学理念，新课程、新课改教学是以学生为主体，提倡自主、合作、探究学习方法。结合化学教学实践和现实状况，确立了《初中化学小组合作学习教学模式初探》这一课题。这一课题提出，目标就是经过合作学习使学生不停探索学习方法和规律，增强学生合作意识。

课题名称：《初中化学小组合作学习教学模式初探》

编号：sz035

选题