【AI赋能+四学四步】3.5《相同时间比快慢》教学设计.docxVIP

3.5《相同时间比快慢》教学设计

本教材内容聚焦相同时间比快慢，属于小学科学运动与变化主题。从知识维度，它围

绕相同时间比较运动快慢的核心概念，通过高速列车与汽车的场景引入，结合交通工具行

驶距离排序、学生运动实验等活动，让学生理解相同时间内运动距离越远则越快的规律，

1.教学内

同时渗透速度的科学词汇。从能力培养看，注重实验测量、数据分析与逻辑推理，如通过

容分析

记录同学运动距离比较快慢，发展科学探究技能。从教学价值，联系生活中交通工具、运

动游戏等实例，帮助学生建立科学与生活的联系，培养利用科学方法解决实际问题的意识，

落实科学观念、思维、实践和态度的多维目标。

三年级学生好奇心强，对运动快慢这类生活现象充满探究欲。他们已具备初步观察和

简单测量能力，但逻辑推理和抽象思维仍在发展中，对相同时间比距离的科学方法需直观

具象的引导。

2.学情分在知识储备上，学生日常感知过物体运动快慢差异，却未形成系统的比较方法。动手

析操作方面，能参与简单实验测量，但对数据的分析和归纳能力不足。学习风格上，以形象

思维为主，喜欢动手实践、小组合作的活动形式，对生活化的教学案例，如交通工具、课

间游戏等接受度高，需教师通过直观场景、趣味实验搭建认知桥梁，帮助其从生活经验过

渡到科学概念的理解，同时在小组协作中培养探究习惯与科学思维。

科学观念：

①知道在相同时间内，物体运动的距离越远，运动就越快；反之则越慢。

②理解速度概念，即物体运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来衡量。

科学思维：

能基于相同时间内运动距离数据，对不同运动快慢进行分析、比较和推理。

3.学习目

探究实践：

标确定

①能通过的实验，正确测量并记录运动距离，运用实验数据比较运动快慢；②能对不同

交通工具的运动距离进行分析排序。

态度责任：

乐于参与探索物体运动快慢的实验和研讨活动，在合作测量、数据分析中培养严谨的科学

态度，体会科学知识在生活中的应用价值。

4.学习重重点：掌握相同时间内比较物体运动快慢的方法，即运动距离越远则越快。

点难点难点：理解速度概念，能运用该方法对不同物体的运动快慢进行推理和判断。

（一）教学方法

采用情境教学法，以跑步纠纷、运动实验室等场景激发兴趣；结合演示法与启发式教

5.教学策学，通过工具使用演示、问题链引导思考。落实合作探究与动手实践法，让学生分组完成

略实验测量、数据分析，实现做中学。

（二）教学设计

遵循“情境导入—分层探究—数据归纳—生活应用”逻辑，衔接旧知搭建认

知桥梁。聚焦“控制变量”核心，通过交通工具排序、小车实验等分层活动突破重难点。

融入AI赋能与“四学四步”理念，以任务单、小组分工强化教学评一体化，兼顾知识

建构与探究能力培养。

(一)情景导入

观看AI视频，高速列车和汽车，谁跑得快？

教师：高速列车和汽车此时看起来齐头并进，但用不了多久，高速列车就会把汽车远

远地甩在后面。如果运动时间是相同的，怎样比较不同物体的快慢？（板书课题）

（二）交通工具比赛

1.出示通知：某部门将举行各种交通工具比赛，按1小时内行驶的距离的远近排出名次。

2.参加比赛的交通工具有：喷气式客机、汽车、汽艇、轮船、自行车、高速列车。

3.比赛结果如下：

6.学习活

动设计

4.按照运动的快慢，给上面6种交通工具排序。（喷气式客机、高速列车、汽艇、汽车、

轮船、自行车）