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幼儿园中班科学公开课空气变新鲜了教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学课程标准》，围绕“幼儿园中班科学公开课”这一主题，旨在引导幼儿探索空气的新鲜度，培养其科学探究精神和环保意识。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“空气的新鲜度”，关键技能包括观察、比较、分析等。在过程与方法维度，本节课倡导通过实验、观察、讨论等方式，让学生在动手操作中理解科学原理。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的环保意识、合作精神和创新思维。根据课程标准，本节课的教学目标为：了解空气的新鲜度，知道空气污染的原因及危害，学会简单的环保方法。

学情分析

针对幼儿园中班学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇心，乐于动手操作，但注意力集中时间较短。在已有知识储备方面，他们对空气有一定的认识，但缺乏系统的科学知识。在生活经验方面，他们可能已经接触过一些环保活动，但对空气污染的认识有限。在技能水平方面，他们具备一定的观察、比较、分析能力，但缺乏系统的科学探究方法。在认知特点方面，他们喜欢直观、形象的学习方式，对动手操作有较高的兴趣。在兴趣倾向方面，他们对自然现象、环保问题有较高的关注。在可能存在的学习困难方面，他们可能对科学原理理解困难，或者对环保意识认识不足。因此，本节课需要结合学生的实际情况，设计符合其认知特点的教学活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立科学探究意识和环保意识。

二、教学目标

知识的目标

幼儿能够识记空气新鲜度的基本概念，理解空气质量与人类健康的关系。他们能够描述空气污染的常见原因，例如工业排放、交通尾气等，并能够解释空气质量检测的基本方法。通过实验，幼儿能够比较不同环境中空气的新鲜度，并能够归纳出影响空气质量的因素。

能力的目标

幼儿能够独立进行简单的空气新鲜度检测实验，包括准备实验材料、操作仪器、记录数据等。他们能够通过小组合作，设计调查问卷，收集社区空气质量的有关信息。此外，幼儿能够运用图表分析数据，提出改善空气质量的建议。

情感态度与价值观的目标

幼儿能够认识到保护空气质量的重要性，并能够表达对环境保护的关注。他们能够在实验过程中展现出好奇心和探索精神，以及在团队合作中展现出的尊重和合作态度。幼儿能够从科学家们的探索故事中感受到科学的魅力和坚持不懈的精神。

科学思维的目标

幼儿能够通过观察和实验，提出假设，并设计实验验证假设。他们能够学会从多个角度分析问题，并能够运用比较和分类的方法来理解空气质量的差异。此外，幼儿能够学会从实验中提取信息，形成结论，并能够对实验结果进行合理的解释。

科学评价的目标

幼儿能够运用科学的方法评价实验设计的合理性，并能够对实验结果进行批判性思考。他们能够根据评价标准，对同伴的实验报告进行评价，并提出建设性的意见。此外，幼儿能够学会反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并能够制定改进策略。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导幼儿理解空气新鲜度的概念，并通过实际操作体验空气质量的变化。具体包括：1.认识空气质量检测工具及其使用方法；2.通过观察和实验，学习比较不同环境中空气的新鲜度；3.了解空气质量与人类健康的关系，培养环保意识。

教学难点

难点在于幼儿对抽象概念的认知和理解，特别是空气质量这一概念。具体包括：1.理解空气质量指标的含义，如PM2.5、PM10等；2.掌握空气质量检测的方法和步骤；3.将空气质量与日常生活中的环保行为相结合，形成环保意识。难点成因在于幼儿的认知水平和生活经验有限，需要通过直观教学和实践活动帮助幼儿理解和掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含空气新鲜度概念介绍、实验步骤演示等。

教具：空气质量检测模型、图表、空气质量指标图解。

实验器材：空气采样器、湿度计、温度计。

音频视频资料：空气质量相关科普视频。

任务单：学生实验报告模板、观察记录表。

评价表：学生实验表现评价标准。

学生预习：提前阅读相关教材内容。

学习用具：画笔、记录本、彩色卡纸。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

开场白：“大家好，今天我们要一起探索一个有趣的现象——空气。你们知道我们周围充满了空气，它看不见、摸不着，但对我们却非常重要。今天，我们就来揭开空气的神秘面纱。”

展示现象：首先，教师展示一段视频，内容是城市中雾霾天气下的景象，让学生直观感受到空气污染对生活的影响。

认知冲突：

提出问题：“你们知道为什么雾霾天气会让人感到不舒服吗？为什么有时候我们会觉得空气很新鲜，有时候却很糟糕呢？”

挑战性任务：教师提出一个任务：“如果你们是我们生活中的空气检测员，你们会怎样去检测空气的新鲜度呢？”

引导思考：

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