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湘美版(2024)小学三年级上册美术第三单元珍惜时光(第

1~3课)教案

第1课创意钟表

一、教材分析

1.内容特点

教材以“创意钟表”为载体，分三大模块展开：

观察模块：通过实物照片与线稿图解，展示钟表核心结构(表盘、指针、刻度),并呈现3类典型钟表形态(传统圆形钟、卡通动物钟、自然元素钟);

技法模块：示范2种基础表现形式—①线描装饰(用曲线、几何图形美化表盘)、②综合材料(纸盘剪贴、黏土塑形),并标注关键步骤(如“先画结构再装饰”);

创意模块：呈现4幅学生范例(《星空钟表》《小熊闹钟》《水果钟表》《复古座钟》),附创作思路文字(如“把星星变成刻度，让钟表像夜空”),引导“功能与创意结合”。

2.学情适配

三年级学生已具备：①认识钟表基本功能(区分时针、分针)、

②掌握基础线条/色彩运用能力；但存在：①对钟表“结构完整性”认知模糊(易漏画刻度)、②创意设计与功能结合能力弱(装饰元素

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遮挡指针)的问题。教材通过“结构分解图+低难度创意范例”,降低学习门槛，契合其“先具象模仿、再创意拓展”的认知规律。

二、核心素养目标

素养维度

具体目标

图像识读

1.能识别钟表3大核心结构(表盘、指针、刻度)及功能差异(时针短、

分针长)2.能分析教材范例中“结构与创意”的结合方式(如“小熊耳朵作为表盘装饰”)

美术表现

1.能用线描或剪贴方式，完整表现1个创意钟表(含表盘、指针、清晰刻度)2.能运用2种以上装饰元素(如线条、图案、色彩)美化钟表3.能

区分并准确绘制时针、分针

审美判断

1.能辨别优秀作品中“结构清晰”“创意独特”“色彩和谐”的特点2.能说出“只重装饰忽略功能”的作品问题(如刻度模糊、指针难区分)

创意实践

1.能将1-2种兴趣元素(动物、卡通、自然)融入钟表设计，形成个性化风格2.能尝试“功能+情感”设计(如在钟表添加“按时上学”提示语)

文化理解

1.了解2种古代计时工具(日晷、漏刻)与现代钟表的差异2.树立“合理安排时间、珍惜每一分钟”的时间观念

三、教学重难点

1.教学重点

掌握钟表核心结构(表盘、指针、刻度)的完整表现方法运用1种以上创意元素设计钟表外观

突破策略：实物拆解观察+教材结构图解分析+分步示范

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2.教学难点

平衡“创意装饰”与“功能完整”(确保指针可区分、刻度清晰)融入“珍惜时光”的情感主题(让钟表兼具美观与教育意义)

突破策略：功能检查清单+主题联想引导+正反范例对比

四、教学过程

(一)情境导入：遇见“时间小伙伴”

1.谜语激趣

教师说谜语：“有个小伙伴，滴答滴答跑，脸上数字排，叫醒小朋友，上学不迟到。”(生答：钟表)

追问：“这个‘小伙伴’有什么本领?如果没有它，我们的生活会怎样?”(生答：告诉时间/会迟到)

引出主题：“今天我们给这个‘小伙伴’换件新衣服，设计独一无二的创意钟表!”

2.实物观察与教材联动

教师出示3件实物钟表(传统圆形钟、卡通兔子钟、纸盘手工钟),对应教材P32实物图，提问：

“对比这三个钟表，它们长得不一样，但都有什么相同的部分?”(生答：都有数字/都有两根针)

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“教材里的卡通钟表(指向P32范例)是怎样把‘兔子’和‘钟表’结合的?”(生答：兔子脸是表盘/耳朵是装饰)

板书关键词：相同部分(结构)、不同部分(创意)明确本课学习核心。

3.设计意图

谜语激活兴趣，实物与教材图像联动建立“具象-文本”连接，让学生初步感知“结构是基础、创意是延伸”,符合三年级直观认知特点。

(二)新知探究：解锁钟表的“结构与创意”

钟表结构学习

教学步骤

师生活动

教材内容衔接

结构拆解

1.教师展示教材P32《钟表结构分解图》(表盘、指针、刻度单独图解),提问：“表盘上的数字有什么规律?”(生答：1-12按顺序排)“两根针长得一样吗?怎样区分?”(生答：短的是时针/长的是分针)2.发放“结构学习单”(印有空白表盘),学生徒手画1组刻度和指针，同桌检查“是否能区分时针、分针”

直接运用教材结构

图解，落实“观察模块”要求

功能认知

1.教师用教具钟表演示：“时针指向1,分针指向12,现在是几点?”(生答：1点)2.提问：“如果表盘没有数字，能知道时间吗?如果指针一样长呢?”(生答：不能)3.总结：“结构完整才能保证钟表有用——这是设计的第一步!”

结合教材“功能优

先”的隐性要求，为创意设计铺垫

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强调：“创意不能忘记功能——这是设计的小秘诀!”

3.设计意图

通过分类解读降低创意难度，正反对比强化“功能优先”意识，避免学生陷入