山西太原2025-2026学年第一学期高三年级期中学业诊断语文.pdfVIP

太原市2025～2026学年第一学期高三年级期中学业诊断

语文参考答案及评分建议

一、阅读（70分）

(一)阅读I（19分）

1.（3分）C（A项“只有……才……”的条件关系不成立；B项“如果……就……”

说法绝对；D项原文说“将人生的重心从仕宦和进取转移到了生活和艺术之上”，

并非“放弃仕途追求”）

2.（3分）D（材料一并未使用类比论证）

3.（3分）B（A项聚焦社会矛盾；C项表达对国家破碎的悲痛；D项表达无法解

脱的哀愁）

4.（4分）

①作者以武陵人在“光”的指引下发现了世外桃源，类比苏东坡的黄州经历，

丰富了文章内容，增强了感染力。（2分）

②自然引出下文的哲理升华，揭示出“循光而行才能走出困境”这一生命哲

学，强调文学艺术对苏东坡人生的指引作用。（2分）

5.（6分）

①《赤壁赋》中，苏轼面对生命短暂、个体渺小等人生困境，从对水与月“变”

与“不变”的思考中，领悟到人与天地万物同存永恒，要享受自然。（2分）

②材料一中，苏轼面对人生逆境，用“物皆有可观”的乐观心态，把生活艺

术化、审美化，在“不适”的环境中寻找到心灵的适意。（2分）

③材料二中，苏轼被贬黄州，将人生的重心投身到生活和艺术上，借诗文、

美食等走出至暗时刻。（2分）

（二）阅读Ⅱ（16分）

6.（3分）B（“这种传颂夸大了该事件的影响力”错误）

7.（3分）C（“生动性”错，本句属于客观记录、平实表达）

8.（4分）

①将诸子百家在清凉绿荫下侃侃而谈，与墨子在赤日炎炎下进行光学实验作

对比，突出了墨子专注于自然科学研究、不随波逐流发表空洞言论的独特形象，

展现了墨子对科学探索的执着精神。

②将秦汉以来墨学的哑然暗淡，与如今“墨子号”量子卫星发射升空、墨

子学说重新受到重视作对比，强调了时代的发展，以及民族的反思与崛起。

（每点2分，意思对即可）

9.（6分）

①这句话高度概括了墨子学说在维护正义、民族振兴方面的价值。

②墨子的“兼爱”“非攻”思想是构建和谐世界的精神基石，承载着人间正

道。在当今世界，“兼爱”“非攻”思想为我们提供了处理国际关系和社会矛盾的

智慧。

③墨子在光学、力学等多方面的研究，体现了对科学真理的追求和探索精神。

在科技飞速发展的今天，墨子的科学探索精神激励着中华儿女在科学领域不断创

新，推动国家进步。

（每点2分，意思对即可）

（三）阅读Ⅲ（20分）

10.（3分）BEG

11.（3分）C（两者都表修饰关系）

12.（3分）B（原文意为“隐居之乐，即使是君主之位，也不与之交换”）

13.（8分）

（1）早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任它们飞到哪里，有时立在低洼的

池塘，有时飞翔在万里云海之外。

（“旦”“纵”“所如”“陂田”各1分）

（2）面南称王的君主，即使对像鹤这样的清高闲逸之物，尚且不能沉迷，

一旦沉迷就会亡国。

（“南面”“虽……犹”“如鹤者”“好”各1分）

14.（3分）

刘伶、阮籍以饮酒保全真性情，而留名于世，（1分）与因酒而荒惑败乱者

形成对比，（1分）突出了君主之乐和隐士之乐是不可以同日而语的。（1分）

（四）阅读Ⅳ（9分）

15.（3分）C（对“兵威似火难言熄”的理解有误，“兵威”这里指战争局势的

残酷紧迫）

16.（6分）

①诗人用“杞人忧天”的典故，抒发对国家时局的深切忧虑。“纵有”二字

写出有心报国、无力回天的怅惘。

②诗人引用伍子胥的典故，借这一悲剧，暗指当时忠奸不分、贤才遭嫉的现

状，含蓄地表达了对忠臣遭遇迫害的极大悲愤。

（每点3分）

（五）名篇名句默写（6分)

17.（1）倚南窗以寄傲审容膝之易安

（2）虽曰爱之其实害之

（3）昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑

间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难

（每空1分）

二、语言文字运用(20分)

18.（4分）适度的语言通胀不仅没有让语言失去真诚，反而让真诚有了更轻松

的出口，让每一次对话都能成为拉近关系的契机（机会、桥梁、纽带、催化剂）。

（每处修改2分）

19.（3分）D

20.（3分）“亲睐”改为“青睐”；“过渡”改为“过度”；“烂用”改为“滥

用”；“单簿”改为“单薄”；“徙增”改为“徒增”

（每处修