跨越词汇障碍的门槛.pptVIP

跨越词汇障碍的门槛第1页，共11页，星期日，2025年，2月5日汇报的主要内容：一、选题的理由与目标二、研究的过程与改进三、形成的共识与结论第2页，共11页，星期日，2025年，2月5日一、选题的理由与目标1.词汇教学面临的问题2.课例研究确立的目标第3页，共11页，星期日，2025年，2月5日二、研究的过程与改进（一）第一次课试教人教版义务教育课程标准实验教科书GoForIt八年级下册第五单元“Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime”。观察与发现：主题游离不定，教学环节之间缺乏主线关联，教学目标达成度低。分析与诊断：1．教学任务比较分散，任务之间缺乏以主线为导引的整合。2．教师为活动而活动的设计倾向比较明显，活动要达到的目的没有突出。3．有助于学生词汇学习的指导轻描淡写，教学的重点错位。第4页，共11页，星期日，2025年，2月5日建议与改进：1．教学要以所执教的单元要求掌握的词汇为主线，以增进学生对这些词汇有效的记忆为目标来设计教学环节，重组教材内容，实现从“教教材”到“用教材”的跨越。2．执教教师要努力探索多种行之有效的词汇学习方法，并在词汇教学的全过程中加以尝试和展现其对于促进认知的效果。第5页，共11页，星期日，2025年，2月5日观察发现：教学以奥运会为主题，以目标词汇的学习为重点，环节过渡比较流畅，在教学策略的使用上体现出积极的变换。但是，课堂上学生运用目标词汇而互动生成的资源很少；从整体而言，学生对于目标词汇的掌握还有待于较大幅度提高。（二）第二次课改进第6页，共11页，星期日，2025年，2月5日问题诊断：1．引入目标词汇时过多地依赖于多媒体课件直观的图片和直接的文字，而教师围绕既定的信息进行的语言引导和解说不够。2．在引入新词汇的过程中，教师对于词汇学习方面的指导缺乏。3．教师在词汇教学过程中，过多停留于词汇认知阶段，在此基础上的词汇运用被边缘化。第7页，共11页，星期日，2025年，2月5日改进建议：1．挖掘生成资源，突出语言创造。2．增加互动表演，领略语言艺术。3．加强错误分析，变换输入策略。第8页，共11页，星期日，2025年，2月5日