冀人版（2024）三年级科学上册第二单元 专题研究《运动鞋的变化》第一课时 教学设计.docxVIP

第二单元专题研究——运动鞋的变化教学设计

第一课时：确定研究主题与制订研究方案

单元：《多样的材料》

课题：专题研究——运动鞋的变化（第一课时）

核心概念：5.材料的特性与功能应用

学习内容及要求：

3～4年级①能根据可利用资源和个人兴趣，从“运动鞋的材料与功能”“钢架雪车鞋

的材料与特殊功能”中确定1-2个研究主题；能与小组合作制订研究方案，明确成员分工、

研究问题及研究方法；初步通过观察实物或简单查询，感知常见运动鞋（如旅游鞋、篮球鞋）

的外观差异，为后续研究材料与功能铺垫。

教学目标：

科学观念：能说出2-3种常见运动鞋（如旅游鞋、篮球鞋）的外观特点，知道研究运

动鞋可从“材料”“功能”两个维度入手。

科学思维：通过小组讨论，能分析不同研究主题（如普通运动鞋、钢架雪车鞋）的研究

难度与可操作性，初步判断适合本组的研究方向。

探究实践：能与小组合作填写“研究方案表”，明确每个成员的任务（如记录员、资料

搜集员），并确定至少1种研究方法（如观察实物、网络查询、图书阅览）。

态度责任：在小组合作中感受“分工协作”的重要性，激发对“材料与运动鞋功能”

的探究兴趣，养成关注生活中科学现象的习惯。

教学重点：

1、引导学生根据兴趣和资源确定合适的研究主题（如“常见运动鞋的材料与功能”）。

2、指导小组合作制订完整的研究方案，明确分工、研究问题及研究方法。

教学难点：

1、帮助学生判断研究主题的可操作性（如“钢架雪车鞋”资料较少，如何引导小组合

理选择）。

2、引导小组将研究问题拆解为具体、可实施的小问题（如将“运动鞋材料”拆解为

“鞋底材料”“鞋面材料”）。

教学准备：

教师：教学课件（包含常见运动鞋图片、钢架雪车鞋图片、研究方案表示例）、空白“小

组研究方案表”（每组1份）、不同类型的运动鞋实物（旅游鞋、篮球鞋、登山鞋各1-2双）。

学生：个人运动鞋（每人1双，带到课堂）、笔记本、彩色笔。

教学过程

一、聚焦：从“生活体验”切入，激活探究兴趣

1、情境提问导入：“同学们，我们上体育课要穿运动鞋，去旅游也要穿运动鞋——为

什么这些时候不穿皮鞋或拖鞋呢？（学生自由答：“运动鞋舒服”“跑得快”“不容易滑”）

那你们有没有发现，篮球课穿的运动鞋和登山时穿的运动鞋，看起来不一样呢？”（展示篮

球鞋、登山鞋实物，让学生观察鞋底、鞋面差异）

2、学生观察分享：预设学生回答“篮球鞋鞋底厚”“登山鞋鞋底有花纹”，教师板书

关键词（厚鞋底、花纹），不深入解释，引导后续研究。

3、揭示研究方向：“这些不一样的设计，其实和运动鞋的‘材料’与‘功能’有关！今

天我们就开启专题研究——一起探索‘运动鞋的变化’（板书课题，学生齐读），首先要确

定我们研究什么、怎么研究。”

【设计意图】从学生熟悉的“穿运动鞋的场景”切入，通过实物观察引发认知冲突（不

同运动鞋外观差异），避免抽象讲解“研究主题”，让科学探究贴近生活，激发学生主动思

考“为什么运动鞋不一样”。

二、探索：分步骤落实“选主题+订方案”

材料准备：课件（研究主题示例、方案表示例）、空白“小组研究方案表”（每组1份）、

运动鞋实物（每组1双不同类型）、彩色笔（每组1盒）

活动一：“议一议+选一站”，确定研究主题

1、主题介绍：“老师给大家提供两个研究方向（课件展示）：

主题1：常见运动鞋是用什么材料制成的？有哪些功能？（比如我们带来的旅游鞋、篮

球鞋）

主题2：钢架雪车鞋是用什么材料制成的？有哪些特殊功能？（播放10秒钢架雪车运

动片段，展示钢架雪车鞋图片）”

2、小组讨论：“请小组讨论3分钟，说说选哪个主题：选主题1的话，我们有实物可

以观察；选主题2的话，可能需要查图书或网络资料。还要想想，你们组有没有同学会查

资料、会记录呀？”（教师巡视，引导小组分析：“如果你们组没有电脑查资料，选主题1是

不是更方便？”）

3、主题确认：“每组派1名‘小代表’说说你们的选择和理由，比如‘我们选主题1，

因为我们带了篮球鞋，能直接看材料’。”（教师在黑板贴“主题1小组”“主题2小组”

标签，让小组上台贴名字，确认研究主题）

活动二：“填一填+评一评”，制订研究方案

1、教师示范引导：“确定了主题，我们要订一个‘研究方案’，就像‘寻宝地图’一样，

告诉我们要做什么、谁来做。大家看方案表（课件展示示例），有‘研究问题’‘研

究方法’‘成员分工’这几部分——比如主题1的小组，研究问题可以写‘旅游鞋

的鞋底用什么材料？有什么用？’；研究方法可以写‘观察自己的旅游鞋鞋底’；分

工可以让小明当‘观察员’，小红当‘记录员’。”

2、小组合作填写：“现在请小