古典诗词中的语言艺术与语法运用——古典诗词中的语法学习.docVIP

古典诗词中的语言艺术与语法运用——古典诗词中的语法学习

一、教案取材出处

教案取材主要来自以下古典诗词：

李白《静夜思》

王维《相思》

杜甫《春望》

辛弃疾《青玉案·元夕》

二、教案教学目标

让学生理解古典诗词中独特的语言艺术和语法运用。

培养学生分析诗词中的语法现象，提高学生的文学鉴赏能力。

引导学生通过学习古典诗词的语法，提高自身语文素养。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

掌握古典诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

理解古典诗词中语法现象与现代汉语的差异及其运用。

2

分析诗词中的句子结构，包括主谓宾结构、定语、状语等。

理解古典诗词中句、倒装句等特殊句式的构成与作用。

3

学习古典诗词中的语法特点，如句式对称、对仗工整等。

将古典诗词中的语法知识运用到现代汉语写作中，提高写作水平。

教学内容

李白《静夜思》

分析句子结构：

“床前明月光”为主谓宾结构，主语为“明月光”，谓语为“照”，宾语为“床前”。

“疑是地上霜”为句，了主语“我”，完整的句子应为“我疑是地上霜”。

“举头望明月，低头思故乡”为对仗句，两个分句结构相同，意义相对应。

语法运用：

诗词中的句和倒装句体现了古典汉语的特点。

对仗句的使用增加了诗词的韵律美。

王维《相思》

分析句子结构：

“红豆生南国，春来发几枝”为主谓宾结构，主语为“红豆”，谓语为“生”，宾语为“南国”。

“愿君多采撷，此物最相思”为条件句，其中“愿”为条件状语从句，“多采撷”为主句。

语法运用：

诗词中的条件句体现了诗人对美好事物的愿望。

句式对称，富有音乐美。

杜甫《春望》

分析句子结构：

“国破山河在，城春草木深”为主谓结构，主语为“国”和“山河”，谓语为“破”和“在”。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”为并列句，两个分句结构相似，意义相关。

语法运用：

诗词中的并列句和主谓结构展现了诗人对家国命运的关切。

句式简洁，意境深远。

辛弃疾《青玉案·元夕》

分析句子结构：

“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”为主谓宾结构，主语为“东风”，谓语为“放”和“吹落”，宾语为“花千树”和“星如雨”。

“宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”为并列句，四个分句结构相似，意义相关。

语法运用：

诗词中的并列句和主谓结构描绘了元宵节的热闹景象。

句式多变，富有节奏感。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析古典诗词中的具体例子，引导学生理解语言艺术和语法运用的特点。

小组讨论法：将学生分成小组，针对诗词中的语法现象进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

对比分析法：将古典诗词与现代汉语进行对比，帮助学生理解古典语法的特点和演变。

实践操作法：让学生尝试创作诗词，运用所学的语法知识，提升学生的实际应用能力。

五、教案教学过程

教学过程

.1

教师出示《静夜思》等古典诗词，引导学生回顾已学过的古典诗词知识。

提问：这些诗词中有哪些语言艺术和语法特点？

第二环节：案例分析

案例一：李白《静夜思》

教师展示诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”

分析句子结构：“床前明月光”为主谓宾结构，“疑是地上霜”为句。

讨论句在现代汉语中的运用。

学生分组讨论，分享各自的观点。

案例二：王维《相思》

教师展示诗句：“红豆生南国，春来发几枝。”

分析句子结构：“红豆生南国”为主谓宾结构，“愿君多采撷，此物最相思”为条件句。

讨论条件句在古典诗词中的运用。

学生分组讨论，分享各自的观点。

第三环节：小组讨论

将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

古典诗词中的语法特点有哪些？

古典诗词与现代汉语在语法上的差异是什么？

如何将古典诗词中的语法知识运用到现代汉语写作中？

第四环节：对比分析

教师展示《春望》和《青玉案·元夕》中的句子，引导学生对比分析古典诗词与现代汉语的语法差异。

学生分组讨论，分享各自的观点。

第五环节：实践操作

学生尝试创作一首诗词，运用所学的语法知识。

教师点评学生的作品，指出优点和不足。

1.1.25教案教材分析

教材内容

教学目标

教学方法

分析古典诗词中的修辞手法和语法特点

掌握古典诗词中的修辞手法和语法特点，提高文学鉴赏能力

案例分析法、小组讨论法

对比古典诗词与现代汉语的语法差异

理解古典诗词与现代汉语在语法上的差异，提升语文素养

对比分析法

学生创作诗词，运用所学的语法知识

提高学生的实际应用能力，培养学生的创新思维

实践操作法

通过分析具体诗词案例，引导学生理解语言艺术和语法运用的特点

培养学生分析诗词中的语法现象，提高学生的文学鉴赏能力

案例分析法

小组讨论，分享各自的观点，培养学生的合作能力和批判性思维

培养学生的合作能力和批判性思维

小组讨论法

将古典诗词中的语法知识运用到现代汉语写作中，提高写作水平

将古典诗词中的语法知识运用到现代汉语写作中，提高写作水平

对比分析法