江苏专用高考语文大一轮复习语言表达和运用准确鲜明生动教案（2025—2026学年）.docxVIP

江苏专用高考语文大一轮复习语言表达和运用准确鲜明生动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对江苏专用高考语文大一轮复习阶段，旨在提升学生的语言表达和运用能力。教学大纲和课程标准要求学生在这一阶段掌握准确、鲜明、生动的语言表达技巧，为高考语文考试打下坚实基础。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着关键角色，它不仅与前文所学的语言基础和文学鉴赏知识紧密相连，而且为后续的作文训练和阅读理解提供了必要的能力支撑。核心概念包括语言表达的准确性、鲜明性和生动性，技能则涉及句式变换、修辞手法运用等。

二、学情分析

针对大一轮复习阶段的学生，他们已经具备一定的语文基础，但语言表达和运用能力仍有待提高。学生可能已有一定的词汇量和语法知识，但在实际运用中往往存在表达不准确、不鲜明、不生动的问题。生活经验方面，学生对社会现象和文学作品有一定的了解，但可能缺乏深入思考和个性化表达的能力。认知特点上，学生可能对某些修辞手法理解不够深入，导致运用不当。兴趣倾向方面，学生对语文学习有较高的热情，但部分学生可能对语言表达和运用感到枯燥乏味。学习困难主要体现在对复杂句式和修辞手法的混淆上。

三、教学目标与策略

基于以上分析，本课的教学目标设定为：帮助学生掌握准确、鲜明、生动的语言表达技巧，提高语言运用能力，为高考语文考试做好准备。教学策略包括：通过实例分析、课堂练习、小组讨论等方式，引导学生深入理解语言表达的核心概念和技能；结合学生兴趣，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习热情；针对学生的易错点和混淆点，进行有针对性的讲解和练习，确保教学效果。

二、教学目标

知识的目标：

说出常见的修辞手法及其特点。

列举并解释语言表达的准确性、鲜明性和生动性的具体表现。

解释不同句式在语言表达中的作用。

能力的目标：

设计一段符合准确、鲜明、生动要求的语言表达。

运用所学修辞手法，对给定的文本进行修改和润色。

评价一段语言表达是否符合准确、鲜明、生动的标准。

情感态度与价值观的目标：

表达对语言表达的重视，认识到其在沟通中的重要性。

培养学生对语言表达的热爱，提高审美情趣。

增强学生的自信心，鼓励其在语言表达中展现个性。

科学思维的目标：

分析并比较不同修辞手法的效果。

运用逻辑推理，解释语言表达中的准确性。

发展批判性思维，评价语言表达的价值。

科学评价的目标：

评价自己的语言表达是否符合教学要求。

评价同伴的语言表达，给出建设性意见。

运用评分标准，对语言表达进行量化评价。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生的语言表达准确性、鲜明性和生动性，难点在于学生如何运用修辞手法和句式变换实现这一目标。难点产生的原因在于学生对修辞手法的理解不够深入，以及句式变换的复杂性和灵活性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备包括以下内容：制作包含典型例题和练习的多媒体课件，准备相关修辞手法和句式变换的图表，设计互动式任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关语言表达的案例。同时，我会布置小组座位，确保学生能够进行有效合作，并在黑板上提前设计好板书框架，以便于学生跟随思路。这些准备工作旨在为学生提供一个互动、高效的学习环境。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.通过提问，回顾上节课学习的语言表达技巧，如比喻、拟人等。

2.展示一些典型的语言表达失误案例，引发学生对准确、鲜明、生动表达重要性的思考。

3.引导学生谈谈在日常生活和学习中遇到的语言表达问题。

学生活动：

1.回答教师提出的问题，分享自己在语言表达方面的经验和困惑。

2.观察并分析展示的案例，找出其中的问题。

新授(25分钟)

任务一：语言表达的准确性

目标：使学生能够理解准确性的概念，并掌握如何提高语言表达的准确性。

活动方案：

1.情境导入：教师展示一段描述天气的句子，其中存在一些不准确的表达。

2.小组讨论：学生分组讨论如何修改这些句子，提高表达的准确性。

3.成果展示：各小组汇报修改后的句子，并说明修改的理由。

4.教师点评：教师对学生的修改进行点评，并总结提高准确性的一般方法。

教师活动：

1.创设情境，引发学生对准确性问题的关注。

2.组织小组讨论，激发学生的参与热情。

3.引导学生分析修改后的句子，理解准确性在语言表达中的重要性。

4.点评学生的成果，提供反馈和指导。

学生活动：

1.参与小组讨论，提出修改建议。

2.分析修改后的句子，理解准确性在语言表达中的作用。

3.听取其他小组的汇报，学习不同的修改方法。

即时评价标准：

1.句子修改是否符合准确性要求。

2.学生是否能够说明修改的理由。

3.学生是否能够从其他小组的汇报中学习到新的方法。

任务二：语言表达的鲜明性

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