2025 高中城乡规划之城市信息模型课件.pptxVIP

一、城市信息模型（CIM）的基础认知：从概念到技术的立体解码演讲人

01城市信息模型（CIM）的基础认知：从概念到技术的立体解码02面向未来的CIM素养培养：技术之外的“城市温度”目录

2025高中城乡规划之城市信息模型课件

各位老师、同学们：

作为一名深耕城乡规划教育十余年的一线教师，我始终认为，高中阶段的城乡规划教学不应局限于理论灌输，而要让学生触摸到城市发展的“脉搏”。近年来，随着智慧城市建设加速，“城市信息模型（CIM）”逐渐从专业领域走向公众视野。2025年，当我们将CIM纳入高中城乡规划课程时，不仅是响应“数字中国”战略的需求，更是为学生打开一扇“用数字读懂城市”的窗口。接下来，我将从基础认知、核心应用、教学实践、素养培养四个维度，与大家深入探讨这一主题。

01城市信息模型（CIM）的基础认知：从概念到技术的立体解码

城市信息模型（CIM）的基础认知：从概念到技术的立体解码要理解CIM在城乡规划中的价值，首先需要建立清晰的概念框架。在日常教学中，我常发现学生容易将CIM与BIM（建筑信息模型）、GIS（地理信息系统）混淆，因此，我会从“是什么—为什么—怎么来”三个层面展开讲解。

1概念解析：CIM的核心内涵CIM（CityInformationModeling）是“城市级的信息模型”，官方定义为“以三维地理信息为基础，整合城市地上地下、室内室外、历史现状未来多维多尺度信息模型数据和城市感知数据，构建起的城市三维空间数字底板”。这个定义有三个关键词需要重点理解：

城市级：区别于BIM的“建筑级”，CIM覆盖范围是整个城市或区域，小到社区道路、大到流域生态，所有空间要素都被纳入模型；

全要素：不仅包含建筑、道路等物理实体，还整合人口、经济、环境等社会数据，甚至包括历史文化、政策法规等非空间信息；

全周期：不同于传统静态规划模型，CIM支持从规划编制、建设实施到运营维护的全生命周期管理，数据随城市发展动态更新。

1概念解析：CIM的核心内涵举个例子，我曾带领学生用某城市的CIM平台观察老城区更新项目——模型中不仅能看到现状建筑的三维形态，还叠加了人口密度、商业活力、历史建筑保护等级等20余项数据，学生直观感受到“城市不是钢筋水泥的堆砌，而是多要素交织的生命体”。

2技术特征：CIM的底层逻辑CIM的“强大”源于其技术集成性。它以三维地理信息系统（3DGIS）为基础，融合了BIM、物联网（IoT）、大数据、人工智能（AI）等技术，形成三大核心能力：三维可视化：通过高精度建模，将抽象的规划指标转化为直观的三维场景。比如，学生在做“校园周边交通优化”课题时，用CIM模拟不同道路拓宽方案下的车流变化，红色（拥堵）、绿色（畅通）的动态热力图让方案对比一目了然；数据融合性：打破“信息孤岛”，将规划、国土、交通、环保等多部门数据“拉通”。我曾指导学生分析某新区“职住平衡”问题，CIM平台同时调取了就业岗位分布（人社局）、住宅空置率（住建局）、通勤时间（交通局）等数据，多维度验证规划合理性；模拟推演性：通过算法模型预测城市发展趋势。例如，在“应对暴雨内涝”的探究中，学生输入降雨强度、地表渗透率等参数，CIM能模拟不同下垫面改造方案（如增加透水铺装、建设海绵设施）的内涝缓解效果，为规划决策提供科学依据。

3与相关技术的区别与联系为帮助学生厘清边界，我会用“金字塔”模型类比：BIM是“建筑细胞”，聚焦单栋建筑的细节（如管线布局、结构安全）；GIS是“城市骨架”，侧重地理空间的分析（如选址、流域划分）；而CIM则是“城市生命体”，将BIM的微观数据、GIS的宏观框架，与物联网的实时感知、大数据的趋势预测结合，形成“从微观到宏观、从静态到动态”的完整城市数字镜像。

二、CIM在城乡规划中的核心应用：从“纸上规划”到“数字治理”的跨越

理解CIM的技术逻辑后，我们需要回到城乡规划的本质——解决城市问题。在教学中，我常引导学生思考：“如果让你用CIM优化所在城市的某一规划环节，你会从哪里入手？”通过案例分析，学生逐渐认识到，CIM正推动城乡规划从“经验驱动”向“数据驱动”转型，具体体现在以下三大场景。

1规划编制：让“蓝图”更科学传统规划编制依赖抽样调查和经验判断，而CIM能提供“全量数据+精准模拟”的支持。以“城市中心区功能布局”为例：现状诊断：CIM整合现状用地性质（是否存在“工业用地插花”）、人口热力（哪些区域人气最旺）、交通可达性（地铁站点500米覆盖范围）等数据，快速识别“功能混杂区”“服务盲区”；方案比选：学生设计3种功能布局方案（如“商业主导”“商住平衡”“产城融合”），CIM可模拟每种方案下的交通流量、就业岗位匹配度、碳排放量等指标，量化对比优劣；风险预警：通过AI算法预测方案实施后的潜在问题，比如高密度开发是否会