1.1追求智慧的学问教学设计 -2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docVIP

第一单元探索世界与把握规律第一课时代精神的精华

1.1追求智慧的学问教学设计

一、第一单元教材分析

（一）设计意图

本单元以立德树人为根本任务，以培养社会主义核心价值观为根本目的。培育学生的思想政治学科核心素养，使学生树立远大理想和共同理想，坚定四个自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。本单元从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学的重要特点，引领学生正确认识外部世界，正确处理主观与客观的关系，掌握观察事物解决问题的科学方法，提高思维能力和做事的能力。

教材内容

本单元包括三课和一个综合探究。第一课《时代精神的精华》，主要从生活和实践入手，讲述什么是哲学、哲学的起源与产生、哲学基本问题、哲学认识世界的独特方式、哲学与其他科学的关系，说明哲学思维与日常思维的异同，理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。第二课《探究世界的本质》，主要从生活实践入手，帮助学生正确认识世界，正确认识物质、运动和规律，阐明世界的物质统一性，坚定唯物主义和无神论立场，明确探讨客观世界，要坚持一切从实际出发、实事求是的态度。第三课《把握世界的规律》核心问题是“世界是怎样的”，世界以怎样的状态存在和发展，发展的动力和源泉是什么？发展的方向和道路是什么，在此基础上培养学生唯物辩证法的基本立场，用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，反对和抵制形而上学的思想方法。综合探究部分既是对第一单元的补充和拓展，也是把思政课的小课堂与社会大课堂有机结合起来，鼓励学生参与社会实践，提升社会参与能力，培育核心素养。

总体结构

单元目标

1.引导学生联系生活实际，了解哲学的起源、哲学的基本问题及其两个方面的具体内容，学会用马克思主义的基本立场和观点分析唯物主义与唯心主义，坚持唯物辩证法，反对形而上学，培养科学精神。

2.引导学生理解马克思主义及其中国化的理论成果是我们必须坚持的指导思想，掌握习近平新时代中

国特色社会主义思想的核心内涵，坚定理论自信。

3.引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，对社会主义的新年，积极投身于中国特色社会主义的伟大实践，增强政治认同、公共参与等核心素养。

（五）设计思路

学科大概念：探索世界与把握规律以正确认识世界

单元核心问题：怎样认识世界？世界是怎样的？有何规律？这些规律要求我们怎样生活？

学会用哲学认识世界——本质及其规律——坚持辩证唯物论，唯物辩证法，反对形而上学。

教学单元议题：怎样正确认识世界？

二、第一框《追求智慧的学问》教学设计

（一）教学背景分析

1.设计依据

理论依据：马克思主义哲学在科学实践观的基础上，从实际出发认识世界，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合，他把唯物辩证的观点贯穿于社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一。它具有与时俱进的品格，是现代最先进的科学世界观和方法论，是我们时代的思想智慧。习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含着马克思主义哲学精华，是马克思主义中国化的必威体育精装版理论成果。通过学习本框，帮助学生理解哲学是追求智慧的学问，真正的哲学是时代精神的精华，树立科学精神，坚定政治认同，运用马克思主义哲学智慧书写中国特色社会主义伟大事业的新篇章。

课标依据：本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“1.1比较哲学思维与日常思维的异同，理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。”课程标准中的教学提示要求我们以“哲学有什么用”为议题，探究哲学把握世界的独特方式。可寻找生活和学习中充满智慧、蕴含哲理的故事，感悟哲学的基本问题与生活息息相关。可分享各自搜集的资料，归纳哲学思维和日常思维的特点，领会哲学思维的重要意义。

教学目标

学生通过课前预习，在合作交流与师生对话中理解哲学是什么、哲学的起源与产生，了解哲学是认识世界的独特方式，使学生初步学会用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生，关注时代、关注社会、热爱生活。

通过观点辨析，澄清概念，正确理解哲学与世界观的联系与区别，增强对哲学的体悟和思想认同，自觉树立正确世界观，增强哲学修养。

通过合作探究，把握哲学与具体科学的关系，从而以哲学为指导，学好具体科学知识，培养科学精神。

3.重点难点

教学重点：哲学和世界观的关系。

突破策略：从含义的角度理清两者的区别与联系。举例分析，理解世界观的含义。

教学难点：哲学和具体科学的关系。

突破策略：引导学生了解马克思主义哲学产生的自然科学前提，理解具体科学的进步推动哲学的发展。

4.学情分析：

授课对象是本校高二年级的学生，初步具备分析社会现象的心智和能力，能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分