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第一单元探索世界与把握规律第一课时代精神的精华
1.2哲学的基本问题教学设计
一、第一单元教材分析
（一）设计意图
本单元以立德树人为根本任务，以培养社会主义核心价值观为根本目的。培育学生的思想政治学科核心素养，使学生树立远大理想和共同理想，坚定四个自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。本单元从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学的重要特点，引领学生正确认识外部世界，正确处理主观与客观的关系，掌握观察事物解决问题的科学方法，提高思维能力和做事的能力。
教材内容
本单元包括三课和一个综合探究。第一课《时代精神的精华》，主要从生活和实践入手，讲述什么是哲学、哲学的起源与产生、哲学基本问题、哲学认识世界的独特方式、哲学与其他科学的关系，说明哲学思维与日常思维的异同，理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。第二课《探究世界的本质》，主要从生活实践入手，帮助学生正确认识世界，正确认识物质、运动和规律，阐明世界的物质统一性，坚定唯物主义和无神论立场，明确探讨客观世界，要坚持一切从实际出发、实事求是的态度。第三课《把握世界的规律》核心问题是“世界是怎样的”，世界以怎样的状态存在和发展，发展的动力和源泉是什么？发展的方向和道路是什么，在此基础上培养学生唯物辩证法的基本立场，用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，反对和抵制形而上学的思想方法。综合探究部分既是对第一单元的补充和拓展，也是把思政课的小课堂与社会大课堂有机结合起来，鼓励学生参与社会实践，提升社会参与能力，培育核心素养。
总体结构
单元目标
1.引导学生联系生活实际，了解哲学的起源、哲学的基本问题及其两个方面的具体内容，学会用马克思主义的基本立场和观点分析唯物主义与唯心主义，坚持唯物辩证法，反对形而上学，培养科学精神。
2.引导学生理解马克思主义及其中国化的理论成果是我们必须坚持的指导思想，掌握习近平新时代中
国特色社会主义思想的核心内涵，坚定理论自信。
3.引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，对社会主义的新年，积极投身于中国特色社会主义的伟大实践，增强政治认同、公共参与等核心素养。
（五）设计思路
学科大概念：探索世界与把握规律以正确认识世界
单元核心问题：怎样认识世界？世界是怎样的？有何规律？这些规律要求我们怎样生活？
学会用哲学认识世界——本质及其规律——坚持辩证唯物论，唯物辩证法，反对形而上学。
教学单元议题：怎样正确认识世界？
二、第二框《哲学的基本问题》教学设计
（一）教学背景分析
1.设计依据
理论依据：哲学所涉及的问题很广泛，其中最基本、具有决定意义的问题只有一个，这就是思维和存在的关系问题。恩格斯指出：“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，即是思维和存在的关系问题。”这是对哲学的发展和斗争史的科学概括和总结。通过学习本框内容，能够帮助学生理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，体会到哲学的基本问题与生活息息相关；把握唯物主义和唯心主义的根本分歧；准确判定唯物主义和唯心主义的三种形态，充分理解辩证唯物主义和历史唯物主义的科学性及其历史地位，学会用辩证唯物主义的观点认识社会生活现象，指导自己的学习和生活。
课标依据：本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“1.1比较哲学思维与日常思维的异同，理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。”
课程标准中的教学提示要求我们全面理解哲学的基本问题是什么。学生可以通过收集、选择阅读资料进行课堂交流，理解哲学的基本问题——思维和存在的关系问题。
教学目标
通过课前预习课本，查阅、搜集、分析资料，理解并说明哲学的基本问题是什么。提高学生自主学习、解读材料和归纳分析的能力。
通过小组议学合作，结合生活实际，感悟并理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，提高学生合作探究的能力。增强对哲学的体悟和思想认同，提高哲学修养。
通过阅读课本和情境材料，合作探究唯物主义和唯心主义的区别，准确判定唯物主义和唯心主义的科学性及历史地位，增强学生对马克思主义哲学的认同，坚定唯物主义立场，反对唯心主义。
3.重点难点
教学重点：哲学的基本问题
突破策略：学生结合课本素材自主学习，理解并说明哲学的基本问题。
教学难点：唯物主义和唯心主义的根本分歧和各自的基本形态
突破策略：小组合作以表格形式呈现哲学两大阵营的观点、基本形态、主要区别、代表人物及相关言论等。通过辨析“凡是唯物主义都是科学的，应该提倡的；凡是唯心主义都是非科学的，应该彻底否定。”加深对唯物主义和唯心主义的理解。
4.学情分析：
本节课授课对象是本校高二
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