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北外口语《unitcrossingcultures》专题培训教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

北外口语《unitcrossingcultures》专题培训教案的设计，紧密围绕我国高中英语课程标准。课程标准在知识与技能维度上，要求学生具备跨文化交流的基本能力，能够运用英语进行日常交际，并能理解不同文化背景下的语言习惯。本教案的核心概念包括跨文化交际、语言习惯、文化差异等，关键技能则涉及听、说、读、写四项基本技能的综合运用。

在过程与方法维度上，课程标准强调培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力。本教案通过小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，课程标准强调培养学生的国际视野和跨文化意识，本教案通过介绍不同国家的文化背景，引导学生尊重多元文化，树立全球观念。

2.学情分析

针对高中英语学习者，本教案的学情分析主要从以下几个方面展开：

首先，学生在知识储备方面已具备一定的英语基础，能够理解简单的英语文章，掌握基本的语法知识。但在跨文化交际方面，由于生活经验的限制，学生对不同文化背景下的语言习惯和交际方式了解有限。

其次，学生在生活经验方面，由于地域、家庭背景等因素的影响，对多元文化的认知程度存在差异。部分学生可能对某些文化背景下的语言习惯和交际方式存在误解或偏见。

再次，学生在技能水平方面，口语表达能力相对较弱，尤其在跨文化交际情境下，可能存在语言表达不准确、不流畅等问题。

最后，学生在认知特点方面，高中阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界因素的影响，产生焦虑、抵触等情绪。

针对以上学情，本教案将针对不同层次的学生设计相应的教学活动，以提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

二、教学目标

1.知识目标

在《unitcrossingcultures》专题培训中，学生将深入理解跨文化交际的基本概念和原则，包括文化差异、非语言沟通、跨文化冲突的解决策略等。知识目标将涵盖从识记文化术语到理解跨文化交际的实际应用，如“能够正确描述不同文化背景下的礼仪差异”、“能够分析跨文化交际中的误解原因并提出解决方案”。学生将通过案例研究和角色扮演活动，构建起对跨文化交际知识的层次性认知结构。

2.能力目标

能力目标旨在提升学生将理论知识应用于实际情境的能力。学生将能够“通过小组讨论，设计并实施一个跨文化交际的模拟活动”，以及“撰写一篇关于文化适应策略的论文”。这些目标将帮助学生发展批判性思维和解决问题的能力，同时通过参与真实或模拟的跨文化交际场景，提高他们的沟通技巧和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调培养学生对多元文化的尊重和包容。学生将“通过学习不同文化的案例，形成对全球公民身份的认同”，并“在日常生活中展现出对他人文化的敏感性和适应性”。这些目标将通过文化体验活动和反思性写作来实现，旨在激发学生的同理心和跨文化意识。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的逻辑推理和分析能力。学生将“通过分析跨文化交际案例，识别文化差异的根源，并推断其可能的影响”，以及“运用比较和对比的方法，评估不同文化交际策略的优劣”。这些目标将通过批判性阅读和讨论来实现，鼓励学生运用科学的方法来探索和理解跨文化交际的复杂性。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生将“制定个人学习计划，并定期评估自己的跨文化交际技能进步”，以及“运用评价工具，对同伴的跨文化交际模拟活动提供反馈”。这些目标将通过自我评估和同伴评估来实现，确保学生能够有效地监控自己的学习过程，并从反馈中学习。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《unitcrossingcultures》的教学重点在于帮助学生建立跨文化交际的基本框架，包括对文化差异的识别、跨文化沟通的策略以及跨文化适应的能力。具体而言，重点在于让学生“理解并掌握不同文化背景下的交际规范和礼仪”，以及“能够运用所学知识进行有效的跨文化沟通”。这些内容是学生未来在全球化背景下进行有效社交和职业发展的基础。

2.教学难点

教学的难点在于让学生理解和应用抽象的文化概念和复杂的交际策略。例如，“难点：理解文化相对主义的概念，难点成因：需要克服文化偏见和主观臆断”。此外，难点还包括“难点：设计和实施跨文化交际的模拟活动，难点成因：需要整合多种技能和策略”。为了突破这些难点，将采用案例研究、角色扮演和小组讨论等教学方法，以帮助学生逐步克服理解和应用上的障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含跨文化交际案例分析、互动问答环节。

教具：文化差异图表、交际策略模型。

实验器材：无特殊需求。

音频视频资料：跨文