初中英语情景对话教学方案.docxVIP

初中英语情景对话教学方案

一、引言

在初中英语教学的广阔天地中，情景对话教学占据着举足轻重的地位。它不仅仅是语言知识的传递，更是语言运用能力的培养，是连接课堂与真实生活的桥梁。传统的对话教学有时难免陷入机械操练、脱离实际的困境，导致学生“哑巴英语”的现象依然存在。本方案旨在构建一个以学生为中心、以情景为依托、以交际为目的的教学框架，力求使学生在真实或模拟的语境中，主动参与，积极实践，最终实现语言综合运用能力的提升。

二、教学理念与目标

（一）教学理念

本方案秉持“交际教学法”与“任务型教学法”相结合的理念，强调语言的实际运用价值。主张“在用中学，学中用”，将语言知识的学习融入到有意义的情景对话活动中，鼓励学生大胆开口，积极互动，在完成任务的过程中自然习得语言。

（二）教学目标

1.总目标：培养学生运用所学英语知识进行日常口头交际的能力，使其能够在设定的情景中听懂、会说、能初步进行简单的交流，并形成积极的学习态度和有效的学习策略。

2.分目标：

*知识与技能：掌握核心词汇、常用句型及基本语法结构；能听懂简单的情景对话并获取关键信息；能运用所学词汇和句型就特定话题进行简短对话；能正确运用基本的语音、语调。

*过程与方法：引导学生通过观察、模仿、体验、参与和合作等方式学习英语；培养学生在情景中发现问题、分析问题和解决问题的能力；鼓励学生运用多种学习资源和工具。

*情感态度与价值观：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心；培养学生的合作精神和跨文化交际意识；引导学生在学习中体验成功，乐于表达。

三、教学对象分析

本方案主要针对初中学生。此阶段学生思维活跃，好奇心强，模仿能力和记忆力较好，但抽象逻辑思维能力仍在发展中，注意力集中的时间相对有限。他们渴望参与互动，展示自我，但也可能因怕出错而产生畏难情绪。因此，教学中应多创设生动有趣的情景，采用灵活多样的活动形式，鼓励学生积极参与，降低焦虑感。同时，初中生已有一定的母语交际经验，这既可能对英语学习产生正迁移，也可能带来负干扰，需加以引导。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇、短语及功能句型在具体情景中的理解和运用。

2.培养学生在真实或模拟情景中进行有效口头交际的能力。

3.引导学生掌握基本的交际策略，如问候、告别、感谢、道歉、询问、请求等。

（二）教学难点

1.如何创设贴近学生生活、真实有效的语言情景。

2.如何引导学生将所学语言知识灵活运用于不同情景，实现从“学”到“用”的转化。

3.如何激发所有学生的参与热情，特别是内向或基础薄弱学生的开口意愿。

4.培养学生在对话中的应变能力和初步的跨文化交际意识。

五、教学准备

（一）教师准备

1.教材分析与学情分析：深入研读教材，明确每单元或每课时情景对话的主题、核心语言点及教学要求。结合学生实际情况，调整教学内容和难度。

2.教学目标的确立：根据课程标准和学生实际，制定清晰、具体、可达成的课时教学目标。

3.教学情景的创设：设计与主题相关、贴近学生生活的情景。可利用图片、实物、简笔画、多媒体课件（图片、音频、视频片段）、道具等辅助手段。

4.教学活动的设计：围绕教学目标和情景，设计一系列由易到难、循序渐进的互动活动，如角色扮演、信息差、小组讨论、调查采访等。

5.教学资源的准备：准备好所需的单词卡片、句型卡片、图片、音频视频材料、白板、马克笔等。

（二）学生准备

1.预习：引导学生预习相关词汇、句型和对话背景知识。

2.心态调整：鼓励学生积极参与，勇于尝试，不怕犯错。

六、教学过程设计

教学过程应体现“以学生为中心”的理念，注重师生互动和生生互动，引导学生在体验和实践中学习。以下为一个基本的教学流程框架，教师可根据具体内容和学生情况灵活调整。

（一）课前热身(Warm-upLead-in)

*目的：激活学生已有的相关知识，营造轻松愉快的英语学习氛围，自然导入新课主题。

*形式：可采用日常问候、英语歌曲、小游戏、快速问答、简短对话复习等。

*示例：若本课主题是“问路与指路”，可先问学生：“Howdoyougotoschooleveryday?”或“Haveyoueveraskedfordirectionswhenyouwerelost?”

（二）情景呈现与语言输入(Presentation)

*目的：创设新的教学情景，呈现新的词汇、句型和功能意念项目，使学生在具体语境中理解其意义和用法。

*方法：

1.创设情景：利用图片、实物、表演或多媒体等手段，创设与新语言点相关的真实或半真实情景。

2.引入新语言：在情景中自然引出新词汇