2025-2026人教版语文六年级上册《狼牙山五壮士》教学设计(1).pdfVIP

《狼牙山五壮士》教学设计

——六年级语文上册（统编版）

一、教学目标

1.知识与能力

认识“寇、副、抡、涧、屹”等生字，会写“日寇、奋战、险要、全神贯

注、斩钉截铁”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落，能借助情节脉络完整复

述故事。

理解课文内容，学习“点面结合”的写作手法，体会其在塑造人物形象、

增强表达效果中的作用。

2.过程与方法

通过自主阅读、小组合作、情境朗读、角色扮演等方式，深入分析人物语

言、动作、神态描写。

运用思维导图梳理情节，借助关键词句品析人物精神，实现读写结合、以

读促写。

3.情感态度与价值观

感受五壮士热爱祖国、英勇无畏、视死如归的革命精神，激发爱国主义情

感。

引导学生理解英雄的信仰与担当，思考在和平年代如何以实际行动传承英

雄精神，争做有责任、有理想的新时代少年。

二、教学重点

1.把握故事情节，品析人物细节描写，深入理解五壮士的英雄形象。

2.学习并运用“点面结合”的描写方法，提升写作表达能力。

3.通过情境体验与情感共鸣，实现从“”到“情”再到“行”的价值转化。

三、教学难点

1.精神内涵的深层理解：理解五壮士在生死抉择中体现出的民族大义与信仰力

量。

2.写法迁移的实践应用：引导学生在描写集体场景时，能有意识地运用“点面结

合”手法。

3.情感共鸣的实现：帮助生活在和平年代的学生跨越历史距离，真正体会战争与

牺牲的沉重与崇高。

四、教学方法

情境教学法：结合视频、图片、音乐创设历史情境，增强代入感。

任务驱动法：设计预学单、思维导图、合作任务，引导学生主动探究。

合作探究法：通过小组讨论、角色扮演、互评互议，促进思维发展。

读写结合法：以读促写，以写深化，实现语言与情感的双重提升。

对比分析法：对比敌我表现、不同段落描写，深化对人物与写法的理解。

五、教学过程（共2课时）

第一课时：初读感知，品析形象

（一）情境导入（5分钟）

播放《狼牙山五壮士》跳崖片段，教师旁白：“在狼牙山顶峰，五位战士用生命守

护信仰。他们是谁？今天，让我们走进这段不朽传奇。”板书课题，激发情感。

（二）预学检测，夯实基础（8分钟）

1.检查生字词：开火车读“寇、抡、涧、屹”，强调“斩钉截铁”“全神贯注”

等词义。

2.快速默读，完成情节梳理思维导图：

接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖

（三）精读品析，感悟精神（20分钟）

1.聚焦“痛击敌人”

圈画动作、神态描写，小组角色扮演，体会英勇无畏。

对比敌人“横七竖八”“哭爹喊娘”，体会反衬手法。

2.研读“引上绝路”与“跳崖”

品析“斩钉截铁”“抢前一步”“纵身跳下”等关键词，体会抉择的果断

与牺牲的壮烈。

情境朗读：配乐《英雄的黎明》，读出悲壮与豪迈。

（四）总结作业（7分钟）

1.小结：五壮士用生命诠释了什么是责任与信仰。

2.作业：

基础：抄写词语，背诵“顶峰歼敌”段落。

拓展：查阅五壮士姓名与事迹，制作“英雄档案”。

第二课时：写法探究，情感升华

（一）复习导入（5分钟）

听写词语，指名复述故事，回顾情节。

（二）探究写法（15分钟）

1.明确“点面结合”概念，找出文中“面”（群体战斗）与“点”（个体细节）

的描写。

2.小组讨论：这种写法的作用——既展现集体英勇，又突出个性。

3.小练笔：运用“点面结合”描写“课间操”或“运动会”场景。

（三）主题升华（15分钟）

1.观看纪录片片段，了解历史真实。

2.深度讨论：

“牺牲值得吗？”

“我们如何在今天传承英雄精神？”

3.写一段致敬语，配乐朗诵，情感升华。

（四）作业布置（5分钟）

1.仿写一段“点面结合”描写。

2.选做：观看电影《狼牙山五壮士》，写观后感。

六、板书设计

狼牙山五壮士

（点面结合：群体+个体）

接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖

精神：爱国无畏牺牲

写法：细节传神