长春版三年级语文下册《天山牧场》教案（2025—2026学年）.docxVIP

长春版三年级语文下册《天山牧场》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《天山牧场》是长春版三年级语文下册的一篇课文，属于“自然风光”单元。本课内容以生动活泼的语言描绘了天山牧场的美丽景色，旨在培养学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美能力和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用。它既是对前几个单元学习内容的巩固，又为后续学习自然、地理等学科知识打下基础。核心概念包括对自然景观的观察、描述和感受，技能包括运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

2.学情分析

三年级学生对自然景观有一定的认知，但观察力和表达能力尚需提高。他们具备一定的语言基础，但对复杂句式和修辞手法的运用还比较生疏。生活经验方面，学生对牧场可能有一定了解，但具体细节描述能力不足。兴趣倾向上，学生对大自然充满好奇，但可能对写作练习存在抵触情绪。学习困难可能包括对生字词的掌握、句子结构的理解以及修辞手法的运用。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应以学生为中心，注重激发学生学习兴趣，培养观察力和表达能力。具体策略包括：通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察天山牧场的景色；设计互动环节，让学生分享自己的观察和感受；通过小组讨论，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作；设置分层作业，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

说出天山牧场的地理位置和特色景观。

列举文章中使用的修辞手法及其作用。

解释文章中关键词语的含义。

2.能力目标

设计一段描写自然景色的文字，运用比喻、拟人等修辞手法。

评价学生自评和互评的写作片段，提出改进建议。

阐释文章中作者表达的情感态度。

3.情感态度与价值观目标

感受大自然的美，培养对生态环境的关爱之情。

理解人与自然和谐共生的理念。

认同保护环境、爱护动物的社会责任感。

4.科学思维目标

观察图片和文章中的细节，培养学生的观察能力。

分析文章结构，提高学生的逻辑思维能力。

推理从文章中得出结论，培养学生的推理能力。

5.科学评价目标

评价文章的语言表达是否准确、生动。

评价文章的中心思想是否明确。

评价学生的写作是否符合要求。

6.达标水平

学生能准确描述天山牧场的景色，运用至少两种修辞手法。

学生能理解文章表达的情感，并能在自己的写作中体现。

学生能积极参与课堂讨论，提出有建设性的意见和建议。

三、教学重难点

重点：掌握天山牧场的地理特点和景色描写，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

难点：理解文章中作者表达的情感，以及将这些情感融入自己的写作中。难点在于学生需要将抽象的情感与具体的景物描写相结合，形成有感染力的文字表达。

四、教学准备

为了确保《天山牧场》教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含图片、视频和文字的多媒体课件，准备相关地理模型和自然景观图片，收集与天山牧场相关的音频资料，设计任务单和评价表，以帮助学生更好地理解和参与学习。同时，我会提前布置教室，确保环境适合小组讨论和展示。学生需预习课文内容，准备画笔等学习用具，以便在课堂上进行绘画和创意表达。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

活动设计：

教师活动：播放一段关于天山牧场的自然风光视频，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们看到了怎样的景色？你们知道这是哪里吗？”

学生活动：观看视频，回答问题，分享自己的观察和感受。

预期行为：

学生能够积极观看视频，对天山牧场产生好奇。

学生能够初步描述天山牧场的景色，并尝试说出它的地理位置。

2.新授（20分钟）

环节目标：通过讲解、讨论、实践等活动，让学生掌握天山牧场的地理特点和景色描写的方法。

活动设计：

教师活动：

讲解天山牧场的地理位置、气候特点、动植物资源等。

分享关于天山牧场的传说故事，引发学生的兴趣。

引导学生分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

组织学生进行小组讨论，分享自己对天山牧场的了解和感受。

学生活动：

认真听讲，积极参与讨论，分享自己的观点。

运用学到的修辞手法，尝试描写自己熟悉的景物。

预期行为：

学生能够掌握天山牧场的地理特点和气候特点。

学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

学生能够表达自己对天山牧场的热爱之情。

3.巩固（15分钟）

环节目标：通过练习，加深学生对知识点的理解和运用。

活动设计：

教师活动：

设计关于天山牧场的填空题、选择题，巩固学生对知识点的掌握。

组织学生进行角色扮演，模拟天山牧民的生活场景。

学生活动：

认真完成练习，积极参与角色扮演。

预期行为：

学生能够熟练掌握天山牧场的地理特点和气候特点。

学生能够运用学到的修辞手法进行写作。