公开课教案教学设计苏教初中语文九上多收了三五斗四.docxVIP

公开课教案教学设计苏教初中语文九上多收了三五斗四

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课选自苏教版初中语文九年级上册，属于阅读理解部分。课程标准要求学生在这一阶段能够理解文学作品的基本表达方式，提高阅读鉴赏能力，培养文学素养。在知识与技能维度，学生需要了解小说的基本结构，掌握小说的叙事手法，理解小说的主题思想；在过程与方法维度，学生需学会通过分析文本细节、把握人物形象、理解情节发展等方式，深入理解小说内涵；在情感·态度·价值观、核心素养维度，学生应通过阅读小说，感受人物情感，理解人生哲理，培养人文素养。

本节课的核心概念是小说的叙事手法，关键技能包括分析人物形象、理解情节发展、把握小说主题。在三维目标的指导下，设计以下教学活动：

1.引导学生通过阅读文本，了解小说的基本结构；

2.引导学生分析小说的叙事手法，如对比、讽刺等；

3.引导学生分析人物形象，理解人物性格特点；

4.引导学生把握小说主题，理解人生哲理。

学情分析

针对九年级学生，他们对小说有一定的了解，但阅读理解能力有待提高。在生活经验方面，学生对农村生活有一定了解，但缺乏对城市生活的体验。在技能水平方面，学生对小说的阅读鉴赏能力较弱，对人物形象、情节发展和主题思想的理解不够深入。

本节课需关注以下学情：

1.学生对小说的基本结构有一定了解，但对叙事手法、人物形象等方面的分析能力较弱；

2.学生对农村生活有一定了解，但缺乏对城市生活的体验，对小说中城市生活的描写理解不够；

3.学生对小说的阅读鉴赏能力有待提高，对人物形象、情节发展和主题思想的理解不够深入。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.通过阅读引导，帮助学生了解小说的基本结构；

2.结合生活经验，引导学生分析小说中的农村生活和城市生活；

3.通过案例分析，提高学生对人物形象、情节发展和主题思想的理解。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对小说《多收了三五斗》的全面理解。学生将识记小说的基本情节、人物形象和主题思想，理解小说中的叙事手法和象征意义。他们能够描述故事背景，解释人物行为动机，并归纳出小说的主题。此外，学生将通过比较不同人物的性格和命运，概括出小说所反映的社会现象。最终，学生能够运用所学知识分析类似小说的结构和内容。

能力目标

在能力目标方面，学生将学会如何通过文本分析来提升自己的阅读理解能力。他们能够独立分析小说的叙事结构，识别并解释叙事手法，如对比、讽刺等。此外，学生将能够运用批判性思维评估小说中的人物和情节，并提出自己的见解。通过小组讨论和项目式学习，学生将学会如何与他人合作，共同完成对小说的深入解读和分析。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生通过阅读小说所获得的情感体验和价值认知。学生将通过小说中的故事和人物，体会到劳动人民的辛勤与不易，以及社会变迁对个体的影响。他们将被鼓励同情和理解不同角色的处境，培养尊重劳动、珍惜生活的情感。同时，学生将学会从文学作品中汲取精神力量，激发对美好生活的向往。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将通过分析小说中的情节发展和人物关系，练习推理和判断的能力。他们将被引导识别文本中的假设和论证，学会如何从多个角度审视问题。此外，学生将学会如何将文学作品中的主题与现实生活联系起来，形成自己的观点。

科学评价目标

科学评价目标强调学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会设定个人学习目标，并监控自己的进步。他们将被鼓励使用评价工具，如评分量规，来评估自己的阅读理解能力。此外，学生将学会如何提供有建设性的反馈，不仅针对自己的工作，也针对同伴的作品。通过这些评价活动，学生将发展自我监控和自我调节的学习能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解小说《多收了三五斗》的叙事手法和主题思想。重点是引导学生分析小说中的情节发展、人物塑造和象征意义，以及如何通过这些手法表达作者对社会现实的批判和思考。学生需要掌握的关键技能包括识别小说的叙事结构，理解人物性格的复杂性和发展，以及分析小说中的象征元素。教学设计中应强调对小说主题的深入探讨，以及如何将文本分析与现实社会问题联系起来。

教学难点

教学难点主要集中在学生对小说主题的深度理解上，尤其是在理解作者批判意图和象征意义时可能遇到的困难。难点成因在于学生对社会现实的认知有限，以及小说中所涉及的一些抽象概念和复杂情感。为了突破这一难点，教师需要设计引导学生进行批判性思考的活动，如小组讨论、角色扮演和写作练习。此外，通过提供相关背景资料和社会案例，可以帮助学生建立对小说主题的更深刻理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含小说背景、人物介绍、情节分析、主