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大学英语《EnglishforScience》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

大学英语《EnglishforScience》教案（2025—2026学年）针对的是大学阶段的英语学习者。该教材遵循《大学英语教学大纲》和《大学英语课程标准》，旨在提升学生的英语科学交流能力。本教案内容涉及科学领域的基础词汇、句型以及学术写作技巧，是单元乃至整个课程体系中不可或缺的一部分。核心概念包括科学术语的正确使用、学术写作规范以及批判性思维能力的培养。

2.学情分析

本课程的学生具备一定的英语基础，但科学英语词汇和表达可能较为陌生。学生可能对学术写作格式和逻辑结构理解不足。此外，部分学生可能对科学领域缺乏兴趣，导致学习动力不足。分析学生的兴趣倾向和生活经验，有助于教师设计更贴近学生实际的教学活动，从而提高学习效果。

3.教学目标与策略

本教案的教学目标包括：帮助学生掌握科学英语词汇和表达；提高学术写作能力；培养批判性思维能力。针对学生可能存在的学习困难，教师应采取以下策略：通过实例讲解科学英语的特点；设计互动式教学活动，激发学生兴趣；提供充足的写作练习机会；关注学生的个体差异，进行个性化指导。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）：学生

B（行为）：说出至少20个科学领域的专业词汇

C（条件）：在教师提供的科学文章中

D（程度）：能够准确无误地使用这些词汇进行交流

2.过程与方法目标

A（受众）：学生

B（行为）：设计并撰写一篇简短的科学报告

C（条件）：在完成相关阅读和讨论活动后

D（程度）：报告内容结构清晰，逻辑连贯，语言准确

3.情感态度与价值观目标

A（受众）：学生

B（行为）：表达对科学研究的兴趣和好奇心

C（条件）：通过参与科学实验或讨论

D（程度）：能够在小组讨论中积极提问和分享观点，表现出对科学知识的尊重和热爱

三、教学重难点

教学重点在于科学英语词汇的准确运用和学术写作技巧的培养，难点则在于学生如何将抽象的科学概念转化为流畅的英语表达，以及如何在高压力的考试环境中有效运用所学知识。难点形成的原因在于科学概念的复杂性和学生英语语言能力的限制，需要通过丰富的实例分析和实践练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含关键科学术语和例句的多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及音频视频资料以丰富教学资源。学生方面，应要求提前预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过展示一张科学实验的图片或视频，引发学生对科学探究的兴趣。

提问：“大家平时都见过哪些科学实验？你们觉得科学实验有什么意义？”

学生分享自己的观察和想法。

2.新授

时间：20分钟

环节一：科学术语介绍

教师介绍科学实验中常用的术语，如“变量”、“控制变量”、“实验结果”等。

通过实例讲解这些术语的具体含义和用法。

学生跟随教师一起列举和解释这些术语。

环节二：学术写作技巧

教师展示一篇优秀的科学报告样本，分析其结构、格式和语言特点。

学生分组讨论，分析报告的优点，并尝试模仿写作。

每组选取代表展示讨论成果。

环节三：科学实验演示

教师进行科学实验演示，如水的沸腾实验。

学生观察实验过程，记录实验现象。

教师引导学生分析实验结果，得出结论。

3.巩固

时间：15分钟

环节一：小组讨论

学生分组讨论，回顾本节课所学内容，分享自己的理解和发现。

每组选取代表进行总结，其他组员补充。

环节二：角色扮演

学生分组进行角色扮演，模拟科学实验报告的撰写和展示过程。

教师巡回指导，提供反馈。

4.小结

时间：5分钟

教师总结本节课的重点内容，强调科学实验和学术写作的重要性。

学生回顾自己的学习收获，提出疑问。

5.作业

时间：10分钟

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

撰写一篇简短的科学实验报告。

收集并整理与科学实验相关的资料。

学生开始独立完成作业。

6.教学反思

时间：5分钟

教师课后反思教学过程，评估教学效果。

记录学生在课堂上的表现，分析存在的问题和改进措施。

教学评价

通过课堂观察、学生作业和小组讨论的表现，评估学生对科学术语的掌握程度。

评价学生的学术写作能力，包括结构、格式和语言表达。

观察学生在科学实验中的参与度和实验技能的运用。

教学资源

多媒体课件

科学实验视频

科学实验报告样本

任务单

评价表

教学反思

教师需根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，提高教学效果。