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学前儿童卫生保健复习教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》等课程标准，结合学前儿童卫生保健教学大纲，对学前儿童卫生保健知识进行系统梳理。在知识与技能维度，本课的核心概念包括个人卫生习惯、环境卫生、传染病防控等，关键技能包括自我保护、健康生活方式的养成等。认知水平上，学生需从“了解”卫生保健知识，到“理解”其重要性，再到“应用”于实际生活中，最终达到“综合”运用知识解决实际问题的能力。过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究卫生保健知识，培养科学探究精神。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生关爱生命、关注健康的情感，树立正确的健康观念。核心素养维度上，本课关注学生的健康素养、社会责任感和创新精神。

2.学情分析

针对学前儿童这一学段的学生，他们正处于身心发展的重要阶段，对卫生保健知识的认知水平有限，但好奇心强，易于接受新事物。在知识储备方面，学生对个人卫生习惯有一定了解，但对环境卫生、传染病防控等方面的知识较为陌生。生活经验上，学生可能存在不正确的卫生习惯，如不勤洗手、不按时作息等。技能水平方面，学生具备一定的自我保护意识，但缺乏具体操作能力。认知特点上，学生注意力易分散，需要教师引导。兴趣倾向方面，学生对与自己生活密切相关的卫生保健知识较为关注。可能存在的学习困难包括对复杂卫生保健知识的理解困难、对自我保护技能的掌握困难等。

二、教材分析

本课内容在学前儿童卫生保健单元中占有重要地位，是培养学生健康素养的基础。它与前后知识关联紧密，如与幼儿园生活活动、健康教育等内容相衔接。核心概念包括个人卫生习惯、环境卫生、传染病防控等，技能包括自我保护、健康生活方式的养成等。在教材分析中，需关注以下方面：1.结合学生生活实际，选取贴近学生生活的卫生保健知识；2.采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；3.注重学生实践能力的培养，提高学生自我保护意识；4.结合课程标准，关注学生核心素养的培养。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建学前儿童卫生保健知识的层次结构。学生需要识记并理解个人卫生习惯、环境卫生和传染病防控等核心概念，能够描述卫生保健的重要性，解释相关原理。通过比较不同卫生习惯的效果，学生能够归纳出健康生活方式的规律，并能在新的情境中运用这些知识解决问题，如设计一个家庭卫生改善方案。

2.能力目标

学生将通过实践操作提升卫生保健相关的能力。他们能够独立且规范地完成个人卫生和环境卫生的维护操作，如正确洗手和垃圾分类。此外，学生需要培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的卫生保健解决方案。通过小组合作完成调查研究报告，学生将综合运用信息处理、逻辑推理等多种能力。

3.情感态度与价值观目标

本课程旨在培养学生的情感态度与价值观。学生将通过了解卫生保健知识，体会到健康的重要性，并能够将这种认识转化为实际行动。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中积极实践环保和卫生知识，提出改进建议。

4.科学思维目标

学生将通过本课程学习到科学思维的方法。他们能够识别问题本质，构建物理模型来解释现象，并运用模型进行推演。通过质疑和求证，学生能够评估结论的依据，并在设计思维流程中提出针对实际问题的原型解决方案。

5.科学评价目标

学生需要学会对学习过程、成果和所接触的信息进行有效评价。他们能够反思自己的学习策略，评估同伴的实验报告，并运用评价量规给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，通过交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生理解并掌握学前儿童卫生保健的基本原则和操作技能。重点内容包括个人卫生习惯的养成、环境卫生的基本要求以及常见传染病的预防措施。这些内容不仅是卫生保健知识的基础，也是培养学生健康行为和自我保护能力的关键。教学设计中，将通过实例分析和实践操作，确保学生能够牢固掌握这些重点知识，并能够将其应用于实际生活中。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对抽象卫生保健概念的理解上，如传染病的传播途径和预防机制。这些难点对于学前儿童来说较为抽象，难以直接感知。难点成因在于学生缺乏相关的生活经验和认知基础。为了突破这些难点，教学将采用直观教具、模拟游戏和情景教学等方法，帮助学生建立对抽象概念的具体认知，并通过互动讨论和问题解决活动，增强学生对卫生保健知识的理解和应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含关键知识点和互动问答的PPT。

教具：准备图表、卫生保健模型和卫生用品样品。

实验器材：确保消毒液、洗手液等实验用品齐全。

音频视频资料：收集相关卫生保健知识的动画或纪