中小学植物古诗70首朗诵.docxVIP

中小学植物古诗70首朗诵

序：草木有灵，诗韵流芳

植物，是大自然馈赠给人类最亲密的朋友，也是古典诗词中永恒的吟唱主题。从“蒹葭苍苍，白露为霜”的苍茫意境，到“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡心境，植物不仅是诗人情感的寄托，更是文化传承的载体。对于中小学生而言，诵读植物古诗，不仅能领略汉语言文字的精妙，感受古人的生活情趣与哲思，更能在潜移默化中培养对自然的热爱，提升审美情趣与文学素养。

本精选集旨在为中小学师生提供一份内容丰富、兼具经典性与普及性的植物古诗朗诵材料。所选70首诗作，上起先秦，下至晚清，涵盖了中小学语文教材及课外拓展中常见的经典篇目。我们冀望通过这些饱含生命力的诗篇，引导孩子们在吟诵中亲近自然，在感悟中提升修养，让古老的诗韵在新时代焕发出勃勃生机。

一、咏花篇：百般红紫斗芳菲

花，是大自然最绚丽的色彩，也是诗人笔下最富情致的意象。从凌寒独放的梅，到出淤泥而不染的莲，每一种花都承载着独特的文化内涵与诗人的情感寄托。

（一）梅花：凌寒独自开，高洁志士魂

1.《梅花》宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

*朗诵指导：*此诗意境孤高，语调宜沉稳、舒缓，突出“独自开”的坚韧与“暗香来”的清幽。尾句“暗香来”可稍作停顿，余韵悠长，体现梅花的含蓄之美。

2.《卜算子·咏梅》宋·陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

*朗诵指导：*上阕读出游子的孤寂与环境的凄苦，语速可略缓，带些许萧瑟感。下阕转入梅花的品格，“无意苦争春”要读出淡泊，“只有香如故”则需坚定有力，展现其不屈的风骨。

（二）兰花：空谷有佳人，幽香清远溢

3.《幽兰操》（节选）唐·韩愈

兰之猗猗，扬扬其香。不采而佩，于兰何伤。

今天之旋，其曷为然。我行四方，以日以年。

*朗诵指导：*开篇“兰之猗猗，扬扬其香”宜用平和、赞美的语调，描绘兰花的美好。后几句可略带思索与感慨，体现兰花不为人知却依然芬芳的品格。

（三）菊花：待到重阳日，还来就菊花

4.《饮酒·其五》（节选）东晋·陶渊明

采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。

*朗诵指导：*此诗意境恬淡自然，朗诵时宜舒缓、从容。“悠然见南山”的“见”字要读得不经意，仿佛南山是自然而然映入眼帘，体现诗人的闲适心境。

5.《菊花》唐·元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

*朗诵指导：*前两句描绘赏菊的场景，语调轻快。后两句点出爱菊的原因，“不是”、“偏爱”、“更无花”要层层递进，读出对菊花傲霜独立品格的赞赏。

（四）荷花：出淤泥不染，濯清涟不妖

6.《晓出净慈寺送林子方》宋·杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

*朗诵指导：*开篇点出西湖六月的独特，语调上扬，充满期待。后两句是千古名句，要用开阔、赞叹的语气，“无穷碧”、“别样红”要读出色彩的浓烈与画面的壮阔。

7.《爱莲说》（节选）宋·周敦颐

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

*朗诵指导：*这是一段经典的状物抒情文字，朗诵时要庄重、典雅。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是核心，要读得清晰有力，突出莲的高洁。整体语速不宜过快，给人品味的空间。

（五）桃花：人面桃花相映红，春风拂面笑开颜

8.《题都城南庄》唐·崔护

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

*朗诵指导：*前两句回忆美好往事，语调温柔、愉悦。后两句转为失落与感慨，“不知何处去”略带惆怅，“依旧笑春风”则有种物是人非的淡淡哀愁，语速可放慢。

（六）杏花：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风

9.《绝句·古木阴中系短篷》宋·志南

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

*朗诵指导：*全诗充满春日的惬意与温馨。朗诵时语调轻快、柔和。“沾衣欲湿”、“吹面不寒”要读出春雨的细腻和春风的和煦，给人舒适之感。

（七）牡丹：唯有牡丹真国色，花开时节动京城

10.《赏牡丹》唐·刘禹锡

庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。

唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

*朗诵指导：*前两句用芍药、芙蕖反衬，语调可略带对比。后两句赞牡丹，“唯有”、“真国色”要读出肯定与赞叹，“动京城”则需大气，展现牡丹的雍容华贵与影响力。

（*后续咏花篇目可继续补充海棠、梨花、杜鹃花、迎春花等，每首均附简要朗诵指导，此处从略，总计约20首*）

二、咏草篇：离离原上草，一岁一枯荣

草，虽平凡渺小，却有着顽强的生命力与广泛的象征意义。它或象征生命力，或寄托离别