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组织胚胎学教学教案（基础医学专业?本科）

一、课程基础信息

项目

内容

课程名称

组织胚胎学（HistologyandEmbryology）

授课对象

基础医学专业本科二年级学生

授课时长

理论课45分钟+实验课90分钟（单章节完整教学单元）

先修课程

人体解剖学、细胞生物学、生物化学

课程定位

连接基础医学与临床医学的桥梁课程，为后续病理学、生理学等课程奠定基础

教材版本

《组织学与胚胎学》（第9版，人民卫生出版社，柏树令、丁明孝主编）

二、教学目标

（一）知识目标

掌握四大基本组织（上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织）的结构特点、分类及功能关联；

理解胚胎早期发育关键阶段（受精、卵裂、囊胚形成、原肠胚分化）的时间节点与形态变化；

熟悉重要器官原基（如心脏、神经系统、消化系统）的发生起源及发育异常案例（如先天性心脏病）。

（二）能力目标

能通过光学显微镜识别不同组织的典型结构（如单层柱状上皮、骨骼肌横纹），并绘制结构示意图；

能运用胚胎发育规律分析常见先天畸形的成因（如神经管缺陷与叶酸缺乏的关系）；

能借助数字化资源（如虚拟切片库、3D胚胎模型）自主探究组织细胞的动态变化过程。

（三）素养目标

培养严谨的科学思维，理解“结构决定功能”的生物学核心逻辑；

树立生命敬畏意识，认识胚胎发育的复杂性与珍贵性；

提升团队协作能力，通过小组讨论完成组织分类、发育阶段辨析等任务。

三、教学重难点

（一）教学重点

上皮组织的分类依据（细胞层数、形态）及各类型的分布部位（如复层扁平上皮分布于皮肤、口腔黏膜）；

三胚层（外胚层、中胚层、内胚层）的分化方向（如外胚层分化为表皮、神经系统，中胚层分化为肌肉、骨骼）；

血细胞的生成过程（造血干细胞→定向祖细胞→成熟血细胞）及各类血细胞的形态特征。

（二）教学难点

结缔组织中胶原纤维、弹性纤维的超微结构差异及功能区别（需结合电镜图像辅助理解）；

胚胎早期着床过程（胚泡与子宫内膜的相互作用）的分子机制（如整合素、细胞因子的调控作用）；

心肌组织与骨骼肌组织在光镜结构、超微结构及收缩机制上的异同（易混淆点需对比分析）。

四、教学方法与资源

（一）教学方法

情境导入法：以“为什么皮肤划伤后能愈合？”“胎儿如何从受精卵发育为完整个体？”等问题引发学生兴趣，导入章节内容；

多媒体辅助教学：通过动画演示卵裂过程、原肠胚形成，用对比表格呈现不同组织的结构特点，降低抽象知识理解难度；

实验实操法：在实验课中分组观察组织切片，教师巡回指导，针对学生疑问（如“如何区分成纤维细胞与巨噬细胞”）现场解析；

案例分析法：结合临床案例（如“新生儿溶血病与Rh血型不合的关系”），讲解胚胎期血型抗原发育与免疫反应的关联；

小组讨论法：设置“三胚层分化异常可能导致哪些先天畸形？”“如何通过饮食预防神经管缺陷？”等议题，小组讨论后派代表发言，教师总结点评。

（二）教学资源

核心资源：教材、光学显微镜、组织切片（如单层立方上皮、心肌纵切、早期胚胎切片）；

数字化资源：人民卫生出版社“数字人”平台虚拟切片库、3D胚胎发育模型（可旋转观察不同阶段形态）、《组织胚胎学》MOOC课程（中国大学MOOC平台）；

辅助资料：临床案例集（含先天畸形影像学图片、病理报告）、电镜图像集（胶原纤维、突触结构等超微结构）。

五、教学过程设计（以“上皮组织”章节为例，45分钟理论课）

（一）导入环节（5分钟）

展示皮肤表皮、小肠黏膜、血管内皮的实物图片，提问：“这些部位的细胞形态相似吗？它们都属于同一类组织吗？为什么能执行保护、吸收、物质交换等不同功能？”

学生自由发言后，教师总结：“这些细胞均属于上皮组织，其结构差异决定了功能差异，今天我们就来学习上皮组织的分类、结构与功能。”

（二）新知讲授（30分钟）

上皮组织的基本特征（5分钟）

讲解上皮组织的共性：细胞排列紧密、细胞间质少、有极性（游离面与基底面）、有基膜、无血管（营养靠结缔组织供给）；

结合皮肤表皮图片，指出游离面（朝向体表）与基底面（连接结缔组织）的位置，用箭头标注基膜的存在。

上皮组织的分类与结构（15分钟）

按“细胞层数→细胞形态”的逻辑分类讲解：

单层上皮：单层扁平上皮（分布于血管、肺泡，功能：物质交换）、单层立方上皮（分布于肾小管，功能：分泌、吸收）、单层柱状上皮（分布于小肠、胃黏膜，功能：吸收、分泌），用对比表格呈现分布与功能；

复层上皮：复层扁平上皮（分布于皮肤、口腔，功能：保护）、变移上皮（分布于膀胱，功能：随器官扩张收缩改变形态），播放膀胱充盈与空虚时变移上皮的形态变化动画；

重点强调“复层扁平上皮的浅层细胞为扁平状，深层细胞为立方形”的结构特点，结合皮肤耐磨的功能解释结构与功能的适配性。

上皮组织的特殊结