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声音的奥秘
幼儿园班本课程
教学内容
2
晨间区域活动时，乐乐敲击积木发出“咚咚”声，引来孩子们围观，有的拿起铃铛摇晃，有的拍击桌面，教室里瞬间充满各种声响。我笑着举起手：“声音里藏着好多秘密，咱们一起找找吧！”孩子们立刻安静下来，我先带大家做“声音从哪来”实验：用手摸喉咙说话，感受声带振动；拨动尺子伸出桌面的部分，发现振动越快声音越尖。浩浩惊讶地说：“原来振动才能出声呀！”接着玩“声音变变变”游戏：敲击不同大小的杯子，孩子们发现大杯子声音低沉、小杯子声音清脆；捂住耳朵听同伴说话，感受声音变小的变化。我们还收集了瓶盖、纸盒、皮筋等材料，制作“自制乐器”，琪琪用皮筋套在纸盒上做成“吉他”，拨动时发出不同音调。区域活动时，科学区探索“声音的传播”，孩子们发现声音能通过桌子传递，把耳朵贴在桌上听同伴敲击更清晰；美工区画“我听到的声音”，用波浪线画风声、圆点画雨声。下午开展“声音猜猜猜”活动，蒙眼的孩子通过脚步声、乐器声辨认同伴，辰辰仅凭拍手节奏就猜出是浩浩。我们还编了声音儿歌：“振动发声真奇妙，大小高低各不同，耳朵倾听辨真假。”离园时，孩子们带着自制乐器，兴奋地跟家长展示，还教家长做振动实验。这场活动让孩子们在观察、实验、游戏中揭开声音的奥秘，培养了观察力和探索欲，更在动手创作中感受声音的乐趣。
活动由来
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，应“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。户外活动时，孩子们利用传声筒，玩起了传声游戏。期间，孩子们提出了疑问：“怎么会有声音呢？”，为了满足孩子们对声音的好奇心和求知欲，老师是如何有效地引导孩子们对声音进行探究？由此开始了“声音的奥秘”的班本课程。
传声筒里的声音
01
传声筒里的声音
6
户外活动时，煦妍和馨瑶玩起了传声筒游戏，她们俩一个在传声筒这头讲话，一个在另一头听。其他小朋友陆陆续续地被吸引了过来。
传声筒里的声音
7
柏希：“老师，老师，怎么有声音呀？”
朴铮：“因为我在说话呀。”
炳佳：“这个好像电话。”
大家对传声筒充满了好奇，有的孩子好奇为什么能听到声音，有的孩子觉得传声筒就像我们用的电话。孩子们对传声筒传递声音的过程充满了浓厚的兴趣，老师抓住了教育契机，根据孩子的年龄特点，以孩子的兴趣作为教育的出发点。于是，一场关于声音的探索活动便产生了。
怎样听到声音？
02
怎样听到声音？
9
老师：“我们除了能在传声筒里听到对方说话的声音，还能通过什么方式听到？”
彩依：“你现在讲话我就可以听得到。”
子逍：“打电话的时候也可以。”
……
怎样听到声音？
10
老师：“现在我们隔开一段距离，要怎么样才能说悄悄话呢？”
思颖和诺心想到了一个好办法，在美劳区找到两个纸筒，用纸筒说起了悄悄话。——原来我们的耳朵跟纸筒做好朋友，也能听到悄悄话。
怎样听到声音？
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逍逍和圣清把耳朵趴在桌子上，岂铭在另一端敲击桌面，逍逍高兴地说：“我听到了，听到了嗒嗒嗒的声音。”——原来耳朵跟桌子做好朋友也可以听到声音。
当孩子们知道耳朵跟桌子做好朋友能听到声音后，立刻想到了身边熟悉的物品。
晓溪：“耳朵跟墙壁做好朋友，也可以听到声音。”
栩多：“耳朵跟书包柜做好朋友也能听到声音。”
结合孩子们的年龄特点，老师请孩子们用“交朋友”的方式来理解声音的产生与传播等抽象的科学概念。在有趣的活动中，孩子们感受到了事物之间的联系，探究兴趣得以延续。
声音接收器——耳朵
03
声音接收器——耳朵
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老师：“耳朵真神奇，跟很多物品做好朋友都能听到声音，为什么我们的耳朵能听到声音呢？”
老师引导孩子们用手抚摸自己的耳朵，观察耳朵的形状来进行感知。接下来，老师展示“耳朵构造图”，让孩子们更为直观地了解耳朵的构造。
耳朵是声音接收器，通过外耳收集声音，传递至外耳与中耳间的鼓膜，产生共振，通过内耳的神经传递到大脑。
不一样的声音
04
不一样的声音
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老师：“耳朵可以接收到许许多多的声音。那么想一想教室里都有哪些不一样的声音？”
晓溪：“空调会发出声音。”
晓溪：“空调的声音是嗡嗡嗡的。”
莛之：“我听到的是轰轰轰的声音。”
......
瑶瑶：“刚才我们做花灯的时候，撕纸也有声音。”
大家：“撕纸真的有声音吗？”
不一样的声音
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大家请瑶瑶拿了一张彩纸来试试。大家安静地听，原来撕纸时，会有“滋滋滋”的声音。
轩朵：我以前在感官区工作的时候，玩过听筒游戏，也是摇一摇瓶子就有“沙沙沙”声音，不过有一个瓶子里没有东西。
大家请轩朵把听筒玩具拿过来，一起猜一猜到底哪个瓶子是不能发出“沙沙”声。
不一样的声音
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老师：“除了教室里的声音，平时生活中还有什么声音？”
清哲：“汽车的喇叭声。”
思颖：“门铃声。”
艾嘉：“口哨声。”
......
孩子们在寻找不一样的声音的过程中，慢慢进入了声
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