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一级建造师建设工程经济精讲班p教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《一级建造师建设工程经济》教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握建设工程经济的基本理论、方法和技能，培养其解决实际问题的能力。在知识与技能维度，课程的核心概念包括建设工程经济的基本理论、工程量清单计价、招投标管理、合同管理等。关键技能包括工程量清单编制、招投标文件编制、合同管理、工程经济分析等。这些概念和技能的掌握要求学生能够从“了解”到“应用”再到“综合”的不同认知水平上达到熟练运用。

过程与方法维度上，课程倡导学生通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，将学科思想方法转化为具体的学习活动。情感·态度·价值观、核心素养维度上，课程强调培养学生的工程经济意识、职业道德和社会责任感，提升其终身学习能力和创新精神。

2.学情分析

针对一级建造师学员的学情，本课程需考虑以下方面：

知识储备：学员具备一定的工程管理基础，但对建设工程经济理论和方法了解有限。

生活经验：学员具有丰富的工程实践经验，但需将实践经验与理论知识相结合。

技能水平：学员具备一定的工程量清单编制、招投标文件编制、合同管理等技能，但需进一步提升。

认知特点：学员具备较强的逻辑思维能力和分析能力，但需加强理论与实践的结合。

兴趣倾向：学员对建设工程经济有一定的兴趣，但需激发其学习热情。

学习困难：学员可能对工程量清单计价、招投标管理、合同管理等部分内容存在理解困难。

针对以上学情，本课程将采用以下教学对策：

知识点讲解：针对学员理解困难的知识点，进行详细讲解和案例分析。

实践操作：通过模拟实际工程案例，让学员亲身体验工程经济管理过程。

小组讨论：鼓励学员积极参与小组讨论，提高其团队合作能力和沟通能力。

课后作业：布置针对性强的课后作业，巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在构建学生对建设工程经济知识的层次化认知结构。学生将识记并理解核心概念，如工程量清单计价、招投标流程、合同管理原则等。他们能够描述工程经济的基本原理，解释相关术语，并比较不同经济管理方法。通过归纳和概括，学生将能够在新情境中运用知识解决问题，如设计工程量清单编制方案或评估合同风险。

2.能力目标

学生将通过实践操作和模拟情境，培养独立完成工程经济任务的能力。他们能够规范地完成工程量清单编制、招投标文件编制等操作，并通过小组合作完成复杂任务，如调查研究报告。此外，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，以提出创新性解决方案。

3.情感态度与价值观目标

课程将引导学生体会工程经济领域的职业道德和社会责任感。通过学习科学家的探索历程，学生将理解坚持不懈的科学精神。他们将在实验过程中培养严谨求实的态度，并在日常生活中应用所学知识，提出环保改进建议。

4.科学思维目标

学生将学习并应用建设工程经济中的科学思维方式，如数学抽象和系统分析。他们能够构建模型来解释现象，评估证据的可靠性，并通过质疑和求证进行逻辑分析。此外，学生将运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果和信息进行有效评价。他们能够反思自己的学习策略，并根据评价量规给出具体、有依据的反馈意见。课程将鼓励学生对信息来源进行甄别，并运用多种方法验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于使学生深入理解并掌握建设工程经济的基础理论和核心技能。重点包括工程量清单计价的原理和方法、招投标的基本流程和策略，以及合同管理的关键原则。这些内容不仅是考试中的高频考点，也是学生未来从事工程管理工作的基础。教学设计将围绕这些核心概念展开，确保学生能够牢固掌握并能够将这些知识应用到实际工作中。

2.教学难点

教学难点主要集中在复杂工程量清单的编制、招投标文件的技术要求和合同条款的理解上。这些难点源于学生对抽象概念的理解困难、逻辑推理能力的不足以及对实际工程情境的缺乏经验。例如，理解“功”的科学定义可能受到学生已有概念的影响，导致难以克服前概念的干扰。针对这些难点，将通过案例分析和实践操作来帮助学生建立直观理解，并通过小组讨论和问题解决活动来增强他们的逻辑推理能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含工程经济理论讲解、案例分析、互动问答等模块。

教具：图表、模型，用于展示工程量清单、招投标流程等。

实验器材：用于模拟招投标过程、合同签订等。

音频视频资料：相关工程经济实践案例视频。

任务单：引导学生进行自主学习、小组讨论和项目实践。

评价表：用于评估学生掌握程度和参与度。

预习教材：学生需预习的教材章节和关键知识点。

资料收集：学生需收集的相关工程经济资料。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组