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社会工作者之中级社会工作实务通关复习题库带答案

一、案例分析题

1.某社区内有一所小学，学生大多来自周边的打工子弟家庭。这些孩子的父母工作繁忙，很少有时间陪伴孩子，导致部分孩子出现了学习成绩下降、行为习惯不良等问题。同时，社区内缺乏适合孩子们的活动场所和设施。作为社区社会工作者，请你设计一个针对该社区小学生的服务方案。

服务方案：

问题分析：

父母陪伴少，导致孩子学习和行为问题。

社区缺乏适合孩子的活动场所和设施。

服务目标：

提高孩子的学习成绩，改善行为习惯。

为孩子提供丰富的课余活动，促进其全面发展。

加强家长与孩子的沟通和互动。

服务内容：

课业辅导：组织志愿者为学习有困难的孩子提供课业辅导。

兴趣小组：开设绘画、音乐、体育等兴趣小组，丰富孩子的课余生活。

亲子活动：定期举办亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，加强家长与孩子的沟通。

社区设施改善：与社区居委会合作，争取资源，建设适合孩子的活动场所和设施。

服务执行：

招募志愿者，进行培训。

制定活动计划，组织实施。

与学校、家长保持密切沟通，及时反馈孩子的情况。

服务评估：

定期对孩子的学习成绩和行为习惯进行评估。

收集家长和孩子的反馈意见，评估服务效果。

2.张某是一名服刑人员，即将刑满释放。在服刑期间，他与妻子离婚，孩子由妻子抚养。张某担心出狱后找不到工作，无法与孩子建立良好的关系，对未来感到迷茫。作为社区矫正社会工作者，你将如何帮助张某？

帮助方案：

需求评估：与张某进行深入交谈，了解他的具体需求和担忧，包括就业、亲子关系等方面。

就业指导：

为张某提供就业信息和职业培训机会，帮助他提升就业能力。

协助张某制定求职计划，指导他撰写简历、面试技巧等。

亲子关系修复：

帮助张某与前妻取得联系，协商孩子的探视和相处问题。

为张某提供亲子沟通技巧培训，帮助他改善与孩子的关系。

心理支持：关注张某的心理状态，为他提供心理咨询和心理疏导，帮助他缓解焦虑和迷茫情绪。

社会融入：组织张某参加社区活动，帮助他重新融入社会，建立社交网络。

跟进服务：在张某出狱后的一段时间内，持续跟进他的情况，及时提供必要的帮助和支持。

3.某养老院住着一些患有慢性病的老人，他们需要定期服药和进行康复训练。然而，部分老人对服药和康复训练不够重视，经常忘记服药或不按时参加康复训练。作为养老院的社会工作者，你将如何解决这个问题？

解决措施：

需求评估：与老人和医护人员沟通，了解老人不重视服药和康复训练的原因。

健康教育：开展健康知识讲座，向老人宣传慢性病的危害和服药、康复训练的重要性。

个性化服务：根据老人的身体状况和需求，为他们制定个性化的服药和康复训练计划。

监督提醒：安排工作人员定期提醒老人服药和参加康复训练，建立监督机制。

激励机制：设立奖励制度，对按时服药和参加康复训练的老人给予奖励，提高他们的积极性。

家属参与：与老人的家属沟通，让他们关注老人的健康状况，鼓励他们参与老人的康复过程。

效果评估：定期对老人的服药和康复训练情况进行评估，根据评估结果调整服务方案。

4.某社区有一些下岗失业人员，他们年龄较大，文化程度较低，缺乏专业技能，再就业困难。社区社会工作者计划开展一个针对这些下岗失业人员的就业援助项目。请你设计该项目的方案。

项目方案：

问题分析：下岗失业人员年龄大、文化低、技能缺乏，再就业困难。

项目目标：

提高下岗失业人员的就业能力。

帮助他们实现再就业。

项目内容：

职业培训：根据市场需求，为下岗失业人员提供烹饪、家政服务、电工等专业技能培训。

就业指导：开展就业政策宣传、求职技巧培训、简历制作指导等活动。

岗位推荐：与企业合作，收集就业岗位信息，为下岗失业人员推荐合适的工作。

创业支持：为有创业意愿的下岗失业人员提供创业培训、创业咨询和小额贷款申请指导。

项目执行：

招募培训师资，制定培训计划。

宣传项目信息，组织下岗失业人员报名参加。

建立与企业的合作关系，拓展就业渠道。

项目评估：

评估下岗失业人员的培训效果和就业情况。

收集下岗失业人员和企业的反馈意见，评估项目的实施效果。

5.某中学有一些学生存在厌学情绪，经常逃课、打架斗殴。学校社会工作者决定开展一个小组工作，帮助这些学生改变不良行为习惯，提高学习兴趣。请你设计该小组工作的方案。

小组工作方案：

小组目标：

帮助学生认识到自己的不良行为习惯及其危害。

提高学生的学习兴趣和学习动力。

改善学生的人际关系，增强团队合作意识。

小组性质：治疗性小组。

小组成员：存在厌学情绪、经常逃课、打架斗殴的学生。

小组活动计划：

第一节：相识与小组契约：

组员相互认识，建立信任关系。

共同制定小组契约，明确小组规则。

第二节：自我认知：

通过游戏和讨论，帮助组员了解自己的优点和不足。

引导组员思考自己的行为对他人和自己的影响。