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四班级数学小课题研究徐泮强

四班级数学小课题研究徐泮强

课题名称：转变教学方式，提高学生空间想象能力的研究问题的提出

我们知道，能力的核心是创造性思维，而创造性思维源于丰富的想象力。如何培育和进展学生的想象力，已成为当前重要科研课题之一。爱因斯坦指出:“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”对想象的科学研究是培育和进展创造力的基础和先导。

传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来开放，没有突出学生的实践能力和创新精神的培育，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原则越来越被摆到重要的位置。我们在教学方式上实行以下几个转变：1、由教师讲变学生做，发挥学生的主体作用2、由静听变亲自动手，开发学生大脑潜能3、由循规守矩变自由思考，培育学生创造性思维。通过转变教学方式，进一步提高学生的空间想象能力。

本课题研究的意义旨在转变现在的教学方式，提高学生空间想象能力，并试图探讨解决这些问题的对策,以期望对课堂教学方式的改革有些挂念

研究目标：1、教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求优化的课堂教学方式，提高学生的空间想象能力。

2、通过实践研究，探究出有效的课堂教学方式进行几何图形的教学。3、通过新的课堂教学方式，转变学生的学习方法，对平面、立体图形的生疏、有关边、面的计算正确把握，提高课堂教学有效性。

理论依据

新课程改革强调：要实现教学方式和学习方式的彻底改革，课堂教学方式的转变是实现学生学习方式转变的前提，有什么样的教育教学理念，就有什么样的教学，有什么样的教学就培育出什么样的学生。教学方式的转变与更新迫在眉睫，势在必行。

创新教育指出：实施创新教育是对原有教育模式的改造，而不是对原来教育模式的补充和添加。要求彻底转变旧的、不适应时代要求的共性培育的教学方式，着力培育学生创新精神和创新能力，使学生的共性真正得到全面进展。

合作学习提倡者指出：教育教学并不是取决于教师的和善愿望，而是取决于在教学过程中教师和学生活动的性质，他们之间关系的性质……必需改革琐碎监督的教学方式，通过人与人之间的合作方式进行教学.

研究对象：四班级学校生。研究范围：学校中班级几何图形教学研究方法：

①文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关学校数学空间教学的科研文献材料，猎取所需利用的信息。

②调查研究法：通过运用问卷、访谈、研究等科学方式，有目的、有方案、系统地收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学生疏。

③经验总结法。对教学实录，教学案例进行分析和总结，以便从实践中积累研究成果，形成经验总结和试验研究报告。