部编版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教案.docxVIP

部编版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教案

一、教案背景与目标

《朝花夕拾》作为鲁迅唯一的一部回忆性散文集，是中国现代文学的经典之作。对于七年级的学生而言，这不仅是接触鲁迅作品的开端，更是一扇窥见清末民初社会风貌、理解一位伟大作家早年心路历程的窗口。本教案旨在引导学生走进《朝花夕拾》的世界，初步领略鲁迅文字的魅力，感受其对往昔人事的温情追忆与深刻反思，并从中汲取人生启示。

（一）核心教学目标

1.知识与技能：了解《朝花夕拾》的基本内容、体裁特点及鲁迅的生平创作背景；初步掌握散文集阅读的基本方法，如梳理主要人物、把握关键事件、品味重要语句；学习圈点批注等阅读技巧。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作、师生研讨等方式，引导学生主动探究文本内涵；鼓励学生结合自身生活体验，理解作品情感；培养学生信息筛选、概括以及初步的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受鲁迅对童年生活的怀念，对亲友师长的真挚情感；体会鲁迅在回忆中蕴含的对社会现实的批判精神和对理想的追求；引导学生珍惜美好生活，培养感恩之心与批判思维。

（二）教学重难点

*重点：引导学生走进文本，感受鲁迅在回忆中流露的复杂情感（如温馨、怀念、同情、愤慨等）；初步理解若干关键人物形象（如长妈妈、藤野先生等）的性格特征及其在鲁迅心中的地位。

*难点：理解鲁迅文字中“温馨的回忆”与“理性的批判”交织的特点；体会作品中蕴含的深沉的情感和深刻的思想内涵，这对于七年级的学生而言，可能需要教师更多的引导和启发。

二、教学准备

1.学生准备：提前购置或借阅《朝花夕拾》（建议选用带有注释的版本，以助于理解），通读全书，初步了解各篇大意，尝试用几句话概括每篇文章的主要内容或给自己留下深刻印象的地方。鼓励学生在阅读过程中进行圈点勾画，记录疑问。

2.教师准备：深入研读《朝花夕拾》及相关的鲁迅研究资料，制作简洁明了的PPT课件（包含鲁迅生平简介、《朝花夕拾》创作背景、重点篇目插图、关键问题设计等）；准备若干《朝花夕拾》中的经典段落打印材料，用于课堂品读。

三、教学课时建议

建议安排3-4课时（不含学生课外自主阅读时间）。可根据班级具体情况灵活调整。

四、教学方法与策略

1.情境导入法：从学生已知的鲁迅作品或形象入手，或创设与童年回忆相关的情境，激发阅读兴趣。

2.任务驱动法：设计具有启发性的阅读任务，引导学生带着问题去阅读和思考。

3.讨论探究法：组织小组讨论和全班交流，鼓励学生发表独到见解，在思想碰撞中深化理解。

4.点拨引导法：在学生理解遇到困难时，教师适时进行点拨，引导学生向更深层次思考。

5.多媒体辅助法：运用PPT、音频、视频等资料，增强教学的直观性和生动性。

五、教学过程设计

（一）初识鲁迅，走近《朝花夕拾》（约1课时）

1.导入新课——“我所知道的鲁迅”：

*提问：同学们之前接触过鲁迅先生的哪些作品？你对鲁迅先生有怎样的印象？（引导学生自由发言，可能涉及“严肃”、“批判”、“深刻”等关键词）

*教师小结，并引出：今天我们要认识一位不一样的鲁迅，一位在回忆中流露温情与童真的鲁迅。他将这份回忆集结成册，便是我们今天要学习的《朝花夕拾》。

*板书课题：《朝花夕拾》——鲁迅的温情回忆。

2.解题与背景介绍：

*“朝花夕拾”是什么意思？（引导学生理解字面意思：早晨的花朵，傍晚时分采摘。比喻晚年回忆早年的生活往事。）

*简要介绍《朝花夕拾》的创作背景（鲁迅晚年，身处动荡，通过回忆童年、少年、青年时期的生活，排遣苦闷，反思人生）。

*明确《朝花夕拾》的体裁：回忆性散文集，共十篇。

3.“漫步”书海——整体感知：

*引导学生浏览《朝花夕拾》的目录，说说这些篇名给你什么感觉？

*快速阅读《小引》和《后记》（若版本有），初步了解鲁迅创作这些散文时的心境和意图。

*鼓励学生谈谈初读（或预习时）《朝花夕拾》的整体感受，有哪些篇目或人物给你留下了初步印象。

4.布置阅读任务：

*推荐重点阅读篇目：《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《藤野先生》。

*要求：阅读时圈点勾画，记录自己感兴趣的内容、有疑问的地方以及印象深刻的人物或事件。尝试用几句话概括每篇主要内容。

（二）品读经典，感悟真情（约2课时，可根据篇目灵活分配）

（以下以《阿长与山海经》和《藤野先生》为例，其他篇目可引导学生自主阅读或选择精讲）

1.《阿长与山海经》——平凡人的温暖：

*回顾与梳理：学生简述文章内容，阿长是一个怎样的人？（引导学生从外貌、言行、性格等方面概括，如：粗俗、迷信、朴实、善良、热心等）

*聚焦“《山海经》”事件：

*鲁迅为什么对