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2024许昌禹州市选调高中教师历年考试试题及答案解析

（考试时间：120分钟满分：100分）

第一部分教育综合知识（40分）

一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）

《新时代基础教育强师计划》明确提出，要着力构建（）的教师培养培训体系，推动教师队伍建设提质增效。

A.师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力

B.师德为先、能力为重、全面发展、终身学习

C.政府主导、院校主责、行业参与、协同育人

D.立德树人、因材施教、知行合一、守正创新

【答案】C

【解析】《新时代基础教育强师计划》核心举措之一是构建“政府主导、院校主责、行业参与、协同育人”的教师培养培训体系，A选项是教师队伍建设的总体目标，B是教师专业发展的核心导向，D是教育教学的基本原则。

高中教师进行教学设计时，应重点依据的课程文件是（）

A.课程计划

B.课程标准

C.教材

D.教学参考书

【答案】B

【解析】课程标准是规定某一学科的课程性质、目标、内容框架、教学要求的纲领性文件，是教学设计的核心依据；课程计划是学校整体教学规划，教材是教学载体，教学参考书是辅助材料。

选调高中教师考核中，“教学实绩”的核心评价指标不包括（）

A.学生学业成绩提升幅度

B.优质课、示范课获奖情况

C.班级管理成效

D.教师个人学历学位

【答案】D

【解析】教学实绩侧重教师教学实践成果，包括学生成绩提升、教学竞赛获奖、班级管理效果等；个人学历学位是入职或选调的资格条件，不属于教学实绩评价范畴。

为落实“五育并举”，高中阶段应重点强化的育人环节是（）

A.基础知识传授

B.创新思维培养

C.综合素质提升

D.职业规划指导

【答案】C

【解析】“五育并举”强调德、智、体、美、劳全面发展，核心是提升学生综合素质；A是智育基础，B是能力培养的一部分，D是高中阶段的重要任务，但非“五育并举”的核心落脚点。

教师在课堂教学中遇到学生提出的超出教学大纲的质疑，正确的处理方式是（）

A.告知学生超出范围，课后自行查阅资料

B.肯定学生质疑精神，引导共同探究或课后延伸

C.转移话题，避免影响教学进度

D.直接否定，强调按大纲内容学习

【答案】B

【解析】素质教育鼓励学生批判性思维和探究精神，教师应肯定学生质疑，通过共同探究或课后延伸的方式回应，既保护学习积极性，又不偏离教学主线；A、C、D均压抑学生学习主动性，不符合育人理念。

《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，教师受到警告处分的，期限为（）

A.3个月

B.6个月

C.12个月

D.24个月

【答案】B

【解析】根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，警告处分期限为6个月，记过为12个月，降低岗位等级或撤职为24个月。

高中阶段学生心理发展的主要特点是（）

A.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

B.自我意识觉醒，独立性与依赖性并存

C.注意力集中时间短，好奇心强

D.情绪稳定，自控能力成熟

【答案】B

【解析】高中学生处于青春期，自我意识快速发展，渴望独立但仍存在一定依赖性，心理矛盾突出；A是初中阶段思维发展特点，C是小学阶段特点，D不符合高中学生情绪波动较大的实际。

课堂教学中，“小组合作学习”的核心价值是（）

A.提高学习效率，快速完成教学任务

B.培养学生沟通协作能力与团队精神

C.减轻教师教学负担

D.确保每个学生都能掌握知识

【答案】B

【解析】小组合作学习的核心是通过互动协作培养学生的沟通能力、合作意识和团队精神，促进全面发展；A是辅助效果，C并非设计初衷，D需结合合理分组与指导才能实现，并非核心价值。

教育评价中，“增值评价”的核心是关注（）

A.学生的考试分数排名

B.教师的教学方法是否先进

C.学生在原有基础上的进步幅度

D.学校的办学条件改善情况

【答案】C

【解析】增值评价强调以学生个体的起点为基准，评价其在一定时期内的进步幅度，体现因材施教和过程性评价理念；A是传统结果性评价，B、D并非增值评价的核心指向。

高中教师参与“校本教研”的主要目的是（）

A.完成学校布置的教研任务

B.提升个人教学能力，解决教学实际问题

C.发表学术论文，晋升职称

D.交流教学经验，扩大个人影响力

【答案】B

【解析】校本教研以学校教学实际问题为导向，核心目的是提升教师教学实践能力，优化课堂教学效果；A是外在要求，C、D是衍生效果，并非核心目的。

二、简答题（共2题，每题10分，共20分）

结合禹州市高中教育发展实际，简述选调高中教师应具备的核心素养及理由。

【答案解析】

（1）深耕学科的专业素养（3分）：禹州市高中教育注重学业质量提升，教师需