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宋朝历史全介绍全国示范课微课金奖教案

一、课程标准解读分析

本教案的设计紧密围绕《历史课程标准》的要求，结合初中历史教学大纲，针对宋代这一历史时期进行深入剖析。在知识与技能维度，本课的核心概念包括宋代的政治制度、经济文化成就、科技发展、对外关系等。关键技能则包括分析历史事件、评价历史人物、解读历史文献等。这些概念和技能的掌握，要求学生能够达到“了解”和“理解”的认知水平，并通过“应用”和“综合”来提升解决问题的能力。在过程与方法维度，本课强调通过史料实证、历史解读等方式，培养学生的历史思维能力和批判性思维。情感·态度·价值观方面，旨在引导学生认识宋代历史的重要性和中华民族的伟大历史，培养学生的民族自豪感和历史责任感。在核心素养维度，本课着重培养学生的历史核心素养，包括历史意识、历史思维、历史价值观等。

二、学情分析

针对初中学生，他们对宋代历史已有一定的了解，但可能存在对某些历史事件和人物的认识不够深入的问题。在知识储备方面，学生可能对宋代政治、经济、文化等方面的基础知识掌握得较好，但在历史思维和综合分析能力上有所欠缺。生活经验方面，学生对宋代的历史背景和现实生活可能缺乏直观感受，难以将历史与现实联系起来。技能水平上，学生在分析历史事件、评价历史人物等方面可能存在困难，需要教师进行针对性的指导和训练。认知特点方面，初中学生对历史学习充满好奇，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。兴趣倾向上，学生对宋代历史中的科技发展、文化成就等方面可能更为感兴趣。在学习困难方面，学生可能对历史事件的复杂性和多面性感到困惑，难以形成自己的观点。针对以上分析，教师需要采取针对性的教学策略，如通过实物展示、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维和综合分析能力。

二、教学目标

知识目标

本课程旨在帮助学生构建对宋朝历史的全面认知结构。学生将识记宋朝的基本历史时期、重要事件和人物，理解其政治制度、经济文化成就、科技发展等核心概念。通过描述、解释和分析，学生能够比较宋朝与其他历史时期的异同，归纳其历史特点，并能够运用所学知识解决新情境中的问题，如设计一个关于宋朝经济发展的方案。

能力目标

本课程旨在培养学生的历史研究能力和综合实践能力。学生能够独立并规范地完成历史文献的检索和分析，从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成关于宋朝历史的研究报告，学生将学会综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和批判性思维。

情感态度与价值观目标

本课程旨在培养学生的历史责任感和民族自豪感。学生将通过了解宋朝的历史，体会古代人民的智慧和创造力，培养对历史文化的尊重和热爱。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维目标

本课程旨在培养学生的历史思维能力和科学探究精神。学生能够识别历史问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，如构建宋朝经济发展的模型。同时，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对历史问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本课程旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过反思学习策略、合作效果和计划执行，学生将对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于让学生深刻理解宋朝的政治、经济、文化特点及其历史影响。重点内容包括宋朝的科举制度、商业发展、科技成就以及与周边国家的关系等。通过这些重点内容的掌握，学生能够构建对宋朝历史的全面认识，并能够将这些知识应用于分析其他历史时期的现象。

教学难点

教学难点主要集中在学生对宋朝复杂历史事件的理解和对历史人物的评价上。难点成因包括历史事件的多面性和历史人物的复杂性格，这些因素可能导致学生难以形成清晰的历史思维。例如，难点在于理解宋朝与辽、金、元等民族政权的和战关系，难点成因在于需要学生克服对民族概念的传统认知，并能够从多角度分析这些关系的历史意义。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含宋代历史概述、重要事件和人物介绍。

教具：宋代政治、经济、文化模型，科举制度图解。

实验器材：用于模拟宋代科技成就的互动工具。

音频视频资料：宋代文化、艺术、建筑的纪录片。

任务单：学生分组讨论和报告的指导材料。

评价表：学生表现和作业评分标准。

学生预习：提前阅读教材相关章节，收集资料。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

各位同学，大家好！今天我们要一起走进一个充满活力的时代——宋朝。宋朝，一个经济繁