高中语文预习探究课：归园田居与涉江采芙蓉教学设计.pdfVIP

归园田居涉芙蓉（一）

［学习目标］

1.鉴赏汉、晋诗歌的和。

2.了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这两首诗。

［学习重点］

把握诗歌的语言特色，体味作者的

［天天预习］

1．课内词汇

芙蓉赠遗羁鸟守拙樊笼

暧暧狗吠树颠榆柳荫后檐

2.每日成语

（1）凤毛麟角：比喻“罕见而珍贵的人才或事物”。

（2）翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄，不能表示气势宏伟。

（3）纷至沓来：意思是纷纷地到来。

（4）粉墨登场：比喻登上舞台，贬义。

（5）风声鹤唳：惊慌疑惧常与“草木皆兵”连用。常误用为形容战斗激烈。

（6）付之一笑：用一笑来对待它。形容不屑于理会。常误用为态度谦和。

3.语文补偿诗歌形象分类解析

（1）人物形象：古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑

容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物

形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人

物的、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。

（2）景物形象：鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物形象的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作

者借以抒发的感情、表现的寓意等）。

a.景象：诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季节、时节、地

域等）、场面描写（农事、、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗

人自己）感情的外在表现。因此我们可遵循“概括景象（意境）特点、描摹诗歌图景、剖析作者思想”的

思路进行分析鉴赏。

b.物象：物象，即作者以化的事物为具体描写对象，通过这种象征性的形象描写来曲折地表现诗人

的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志，言情，言心声。因此我们通过提炼所写物象描写特征

的，凸现其自然属性，就能明白作者意在何为，情为何端。

［问题探究］读《涉芙蓉》，思考以下问题：

1.你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？

2.诗歌中的抒情主人公表达感情的方式？其目的？

3.诗歌中的主要意象？这对全诗意境的营造有什么作用啊？

4.诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么作用？

Returningtothegardenandlivinginthefields,

wadingintotherivertopickhibiscus(oneson)

[LearningObjectives]

1.AppreciatetheinterestandartisticcharmofHanandJinpoetry.2.

Understandthecharacteristicsoffive-characterpoems,readandrecite

thesetwopoemsemotionally.[LearningFocus]Graspthelanguage

characteristicsofpoetryandappreciatetheauthor’semotions[Daily

preview]

1.Vocabularyinclass

Hibiscus,legacy,restrainedbird,guardingthecage,f

ancage,warm,dogbarking,topoftree,elmand

willowshade,reareaves

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