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读后续写在高中英语写作教学中的应用探讨

摘要：高中英语教学应以全面提升学生的综合素质为出发点，为学生提供良好的教学条件和实践平台。英语写作教学旨在检验学生的英语水平，提高学生的英语运用能力。高中英语教师可以采用读后续写的方式，提高高中英语写作教学的效果。本文基于读后续写的使用价值和应用策略进行分析，积极尝试构建新的英语写作教学模式，为学生发展提供多样化的教学方案。

关键词：高中英语；写作；读后续写

高中英语教学中重视阅读与写作已经成为一种共识。阅读能力和写作能力的提升，同样也代表着教师教学的效果。为了让学生能够在英语教学的氛围下获得更高的能力、水平，就必须要激活学生的写作兴趣，让学生可以运用英语知识表达情感、陈述观点。推动读后续写方式的运用是为了优化教学的现有模式，发挥读写结合的作用。读后续写是指学生在阅读某一段文章之后，根据阅读内容的要点和结构，进一步展开文章的写作。通过这种方法，学生可以更好地掌握英语语言的特点和表达方式，提高写作技巧，增强表达能力。在高中英语写作教学中，读后续写可以采用多种方式，比如可以选择一些优秀的文章作为阅读材料，然后要求学生根据阅读内容进行续写，也可以引导学生自己阅读并选择文章进行续写。无论采用哪种方式，都可以提高学生的写作能力，使其能够更好地掌握英语语言和文化，从而更好地应对英语学习和应用。因此，读后续写是一种非常有效的高中英语写作教学方法，可以帮助学生全面提高英语语言和写作能力。

一、聚焦高考，解读读后续写

读后续写是高考中常会出现的题型。考试中，会为学生提供不完整的阅读材料，学生通过浏览、分析，根据整篇文章的中心思想和写作特点续写出最后的段落。这种题型主要考查的是学生能否围绕整篇文章进行创作性写作，考查学生的英语综合能力。为文章续写出符合逻辑的结尾，也是这一题型的基本要求。常见的阅读材料一般在400词左右，学生结合400多个词语续写出150词左右的结尾。了解了读后续写题型的基本要求，我们还要结合英语课程标准以及考试大纲等文件，明确读后续写所要考查的基本能力。首先，读后续写要考查的是学生是否能够把握文章的关键信息，明确事件发展的具体过程，也就是我们所谓的在阅读时能快速提取事件发生的时间、地点、人物，以及起因、经过等。其次，读后续写还需要学生能够清晰地描绘和判断出事件最后的发展方向，并且运用自己的已有知识，将自己的认知表述出来。再者，读后续写要确保文章的前后一致，尤其是段落与段落之间，句子与句子之间的连贯性。这种连贯性主要体现在用语是否恰当、逻辑思维是否缜密。结合不同段落和句子之间的关系，教师能够考查出学生对于语言文字的运用情况。为了落实读后续写的具体目的、考查的主要能力，教师应在教学时围绕读后续写的具体要求，以问题为导向，为学生提供有效的教学方式。同时，对学生的学习效果进行评价和指导。针对这几点，教师要重点把握的是续写的效果。在课堂教学中，教师以问题为导向，激活学生的认识，也可以以问题贯穿阅读的整个过程。结合阅读材料的具体要求，教师还要引导学生结合事件情境，理解中心思想。在剖析文章的同時，学生还要快速抓住文章的主旨大意。针对这一点，平时的练习也显得尤为重要。为学生提供思维的脚手架和语言的平台，能够切实引导学生不断积累阅读材料，提高自己的认知水平。有了教师的指导，学生自然能够在长期的练习中提高自身的写作能力，这也是读后续写在写作教学中得以运用的关键。

二、读后续写的运用原理和特点

读后续写所体现的理论是我们常说的“输入—输出”理论。学生在学习和习得英语时，要尽量进行大量的言语积累，通过自身的阅读和教师的讲解，做好语言输出。针对学生的学习情况，教师还要对学生的语言水平进行考查，尤其是要为学生提供恰当的语言训练形式，这样学生就可以将自己积累的知识表达出来。这是一种练习的方法。在实践中，教师还要尝试为学生提供读后续写的基本思路和可模仿的模式，学生则是在理解原文的基础上进行写作尝试。所以，阅读和写作的结合是为了贯通输入与输出的渠道，让学生在使用语言进行表达时更加顺畅。相比于一般的写作教学，读后续写有其突出的特点与优势。学生在读后完成写作，其导向性就会变得更加清晰和明确。同时，教师还要考查学生的写作水平，了解学生是否能够合理运用阅读材料中的语言点和语言表达形式[1]。由此可见，读后续写可以为学生提供有效的写作支持，促进学生对于单词、语法、句型的掌握。具体来看，读后续写的优点较为明确，读后续写为学生提供了具有情节的阅读材料，这些材料可以激活学生的认识，让学生在写作时更贴近文本材料的要求。虽然学生需要发挥自己的想象力和创造力，但是也要依托文本的逻辑，进行文章补充。读后续写可以有效将阅读与写作结合在一起，充分体现学生的综合能力。其次，阅读材料与写作任务的结合可以让学生锻炼自己的逻辑思维能力。阅读文章中的语言结构