部编统编三下语文三下习作我做了一项小实验教案公开课教案课时作业课时训练（2025—2026学年）.docxVIP

部编统编三下语文三下习作我做了一项小实验教案公开课教案课时作业课时训练（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编统编三下语文教材，结合课程标准及考试要求，旨在帮助学生掌握语文习作的基本技能。本课内容是单元习作训练的重要组成部分，旨在通过小实验的写作，培养学生的观察力、想象力和表达能力。核心概念包括实验过程、实验现象、实验结论等，技能包括观察、描述、推理、表达等。

2.学情分析

三下年级学生已经具备一定的语文基础，对实验现象有一定的认识，但观察力和表达能力仍需加强。学生在生活中可能积累了一些实验经验，但缺乏系统性的整理和表达。部分学生可能对实验现象的理解存在偏差，导致描述不准确。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重培养他们的观察力和表达能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：掌握实验报告的基本格式，学会观察实验现象，并用恰当的语言描述。

过程与方法：通过小组合作，共同完成实验报告，提高团队合作能力。

情感态度与价值观：激发学生对科学实验的兴趣，培养他们的科学精神和探索精神。

（2）教学策略

情境导入：通过实际操作或图片展示，激发学生的学习兴趣。

小组合作：让学生在小组中共同完成实验报告，培养团队合作能力。

指导与反馈：教师针对学生的写作情况进行指导，及时给予反馈。

拓展延伸：引导学生将实验现象与生活实际相结合，提高他们的应用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出实验的基本步骤和注意事项。

列举几种常见的实验现象及其可能的原因。

解释实验结果与实验假设之间的关系。

2.能力的目标

设计一个简单的实验方案，包括实验目的、材料、步骤等。

观察实验现象，并能够用文字描述。

评价实验结果，并能够提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。

树立严谨的科学态度和实事求是的精神。

增强学生的团队合作意识和责任感。

4.科学思维的目标

运用科学方法进行实验设计和数据分析。

培养逻辑思维和批判性思维能力。

发展问题解决能力和创新意识。

5.科学评价的目标

评价实验方案的科学性和可行性。

评价实验结果的真实性和可靠性。

评价实验报告的完整性和准确性。

三、教学重难点

重点：掌握实验报告的基本格式，学会观察实验现象，并用恰当的语言描述实验过程和结果。

难点：理解实验现象背后的科学原理，将实验结果与实际生活相联系，培养学生的科学思维和创新能力。难点在于学生需要将抽象的科学概念与具体的实验现象相结合，提高观察力和分析能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含实验步骤、现象描述的PPT课件，准备实验器材和教具，如试管、试管架、实验记录表等，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，设计黑板板书，以便于展示实验步骤和关键知识点。

五、教学过程

导入

1.时间分配：2分钟

教师通过提问或展示实验图片的方式，引导学生回忆生活中常见的实验现象，激发学生对实验的兴趣。

教师引导语：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些奇怪的现象，比如为什么水会结冰？为什么火焰会燃烧？今天，我们就来做一个实验，探索这些现象背后的科学原理。”

新授

2.时间分配：30分钟

在新授环节，我们将通过五个教学任务来引导学生逐步深入理解实验过程和科学原理。

任务一：实验准备

3.时间分配：5分钟

活动方案：教师展示实验器材和步骤图，引导学生了解实验的基本流程。

学生活动：学生观察实验器材，讨论实验步骤，提出可能遇到的问题。

预期行为：学生能够识别实验器材，理解实验步骤，提出合理的问题。

任务二：实验操作

4.时间分配：10分钟

活动方案：教师示范实验操作，学生分组进行实验。

学生活动：学生按照步骤图进行实验操作，观察实验现象。

预期行为：学生能够按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。

任务三：现象分析

5.时间分配：10分钟

活动方案：教师引导学生分析实验现象，解释实验原理。

学生活动：学生分组讨论实验现象，提出可能的解释，分享讨论结果。

预期行为：学生能够分析实验现象，提出合理的解释，并能够与同学进行有效沟通。

任务四：实验报告

6.时间分配：10分钟

活动方案：教师讲解实验报告的撰写方法，学生分组撰写实验报告。

学生活动：学生根据实验过程和现象分析，撰写实验报告。

预期行为：学生能够按照实验报告的格式撰写报告，清晰地描述实验过程和结