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常见传染病预防知识主题班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的初中生设计，旨在通过主题班会形式，教授学生常见传染病的预防知识。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于健康教育领域，旨在提高学生的健康素养，培养良好的卫生习惯。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着普及传染病预防知识、增强学生自我保护意识的重要作用。核心概念包括传染病的定义、传播途径、预防措施等，技能目标则包括识别常见传染病、掌握基本的预防方法。

二、学情分析

初中生正处于青春期，对自身健康关注度高，但生活经验相对不足，对传染病预防知识的了解有限。学生已有的知识储备包括基本的生物学知识，但可能对传染病的传播机制和预防措施缺乏深入了解。生活经验方面，学生在日常生活中可能接触过一些传染病，但缺乏系统的预防知识。技能水平方面，学生可能具备一定的自我保护意识，但在实际操作中可能存在误区。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对健康知识有一定兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际情况进行教学。

三、教学策略

针对以上学情分析，本教案将采用以下教学策略：1.结合实际案例，通过图片、视频等多媒体手段，生动形象地展示传染病的特点和危害；2.设计互动环节，引导学生参与讨论，提高学生的参与度和积极性；3.结合生活实际，教授学生实用的预防措施，如勤洗手、戴口罩等；4.设置实践环节，让学生通过模拟实验，加深对预防措施的理解和掌握。通过这些策略，旨在帮助学生建立正确的健康观念，提高传染病预防能力。

二、教学目标

知识目标

1.能够说出常见传染病的定义和分类。

2.列举至少三种常见传染病的传播途径。

3.解释传染病预防的基本原则和措施。

能力目标

1.通过案例分析，设计一套针对特定传染病的预防方案。

2.运用图表工具，展示传染病流行趋势和预防效果。

3.在小组讨论中，能够批判性地分析传染病预防措施的合理性。

情感态度与价值观目标

1.培养学生关注个人和公共卫生的意识。

2.增强学生对集体利益的认同感和社会责任感。

3.激发学生对科学探究的兴趣，培养科学态度。

科学思维目标

1.发展学生分析问题、解决问题的能力。

2.培养学生运用逻辑思维进行科学推理的能力。

3.提高学生从多角度看待问题的能力。

科学评价目标

1.能够评价传染病预防措施的有效性和可行性。

2.运用科学方法评估传染病预防工作的成果。

3.在评价过程中，能够提出改进建议并给出依据。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握常见传染病的定义、传播途径和预防措施，难点在于理解传染病防控的复杂性和实际操作中的具体策略，尤其是针对学生生活经验的不足，难点在于如何将理论知识转化为有效的个人防护行为。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含传染病定义、传播途径和预防措施的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以及相关音频视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。学生方面，应预习教材内容，收集传染病预防的相关资料，并准备学习用具。同时，教师需安排小组座位，设计黑板板书框架，以优化教学环境，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

（一）导入

1.教师活动：

热身活动：通过简短的互动游戏，如“传染病猜猜看”，激发学生对传染病的兴趣。

引入话题：提问学生：“你们知道哪些传染病？它们是如何传播的？”

概述课程：简要介绍本节课的主题和目标，强调传染病预防的重要性。

2.学生活动：

参与互动游戏，积极回答问题。

思考并分享自己知道的传染病及其传播方式。

了解课程主题和目标。

（二）新授

1.任务一：传染病基础知识

教学目标：了解传染病的定义、分类和传播途径。

教师活动：

通过多媒体课件展示传染病的定义和分类。

讲解常见传染病的传播途径，如空气传播、接触传播等。

分享传染病案例，帮助学生理解传染病的危害。

学生活动：

观看多媒体课件，记录关键信息。

积极参与案例分析，思考传染病的预防措施。

通过小组讨论，分享自己对传染病的认识。

即时评价标准：

学生能够正确定义传染病。

学生能够列举至少两种传染病的传播途径。

学生能够描述一个传染病案例，并提出预防建议。

2.任务二：传染病的预防措施

教学目标：掌握传染病预防的基本原则和措施。

教师活动：

讲解传染病预防的基本原则，如早期发现、隔离治疗、健康教育等。

分享传染病预防的具体措施，如勤洗手、戴口罩、接种疫苗等。

通过实际操作演示，如洗手演示，让学生掌握预防措施。

学生活动：

记录传染病预防的基本原则和措施。

参与洗手演示，模仿正确