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大班数学分橡皮教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《大班数学分橡皮教案（2025—2026学年）》旨在帮助学生掌握分数的概念，培养他们的数学思维能力和动手操作能力。教学内容符合《幼儿园教育指导纲要》中数学教育的要求，结合《大班数学课程标准》进行设计。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生初步理解分数概念的关键环节，与前后的知识关联紧密，如与“集合”、“加减法”等知识相互联系，为后续学习打下基础。核心概念为分数，核心技能为分物和表示分数。

2.学情分析

大班幼儿在数学方面已经具备一定的知识储备，如认识数字、理解数量关系等。然而，在分数概念的理解上可能存在困难，如对分数的含义、表示方法等不够清晰。此外，幼儿在动手操作、观察比较等方面的技能也需要进一步提升。他们的认知特点表现为好奇心强、模仿能力强，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，对色彩鲜艳、互动性强的活动较为感兴趣。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。知识目标为理解分数的概念，掌握分数的表示方法；技能目标为能分物、表示分数，并能进行简单的分数比较；情感目标为培养幼儿对数学的兴趣，增强自信心。为实现教学目标，本课将采用情境教学法、操作实践法、游戏教学法等多种教学策略，注重幼儿的动手操作、观察比较和合作交流，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的数学素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能准确说出分数的含义，并举例说明分数在日常生活中的应用。

列举：学生能列举几种常见的分数表示方法，如分数条、分数图等。

解释：学生能解释分数的分子和分母分别代表的意义。

2.能力的目标

设计：学生能设计简单的分数题，并进行解答。

评价：学生能评价同伴设计的分数题，提出合理的改进建议。

操作：学生能正确操作分橡皮的过程，包括分物和表示分数。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生在参与分数活动中，体验数学的趣味性和实用性。

尊重：学生能够尊重他人的不同分数表示方法，学会欣赏多样性。

自信：学生在解决问题的过程中，增强自信心，体会到成功的喜悦。

4.科学思维的目标

分析：学生能通过分析分数的组成，理解分数之间的关系。

比较：学生能比较不同分数的大小，并解释其原因。

推理：学生能根据分数的特性，进行合理的推理和判断。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能对自己的分数表示方法进行自我评价，并反思改进。

同伴评价：学生能对同伴的分数表示方法进行评价，并提出建设性意见。

教师评价：教师能对学生的分数理解能力和操作技能进行科学、客观的评价。

三、教学重难点

重点：学生理解分数的基本概念，掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数操作。

难点：学生理解分数的抽象意义，尤其是分数的加减运算，以及在不同情境中分数的应用，需要通过实际操作和具体案例来帮助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、分数模型、操作卡片等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组合作学习空间，提前规划黑板板书内容，确保教学环境舒适、有序。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

1.教师活动：以“今天我们来玩一个有趣的游戏，看看谁能够快速找到正确的分数。”为导入语，引起学生的兴趣。

2.学生活动：学生积极参与游戏，通过观察和比较，寻找正确的分数。

新授环节

时间：40分钟

任务一：认识分数

1.教师活动：展示分数的模型，如饼图、条形图等，引导学生观察并说出分数的组成部分。

2.学生活动：学生观察分数模型，说出分数的分子和分母分别代表的意义。

活动方案：

教师准备：分数模型、饼图、条形图等。

学生活动：观察分数模型，说出分子和分母的意义。

任务二：分数的表示方法

1.教师活动：介绍分数的表示方法，如分数条、分数图等，并展示不同的分数表示方法。

2.学生活动：学生尝试用不同的方式表示给定的分数。

活动方案：

教师准备：分数条、分数图等。

学生活动：尝试用不同的方式表示给定的分数。

任务三：分数的比较

1.教师活动：引导学生比较两个分数的大小，并解释原因。

2.学生活动：学生比较两个分数的大小，并解释原因。

活动方案：

教师准备：分数卡片。

学生活动：比较两个分数的大小，并解释原因。

任务四：分数的加减运算

1.教师活动：讲解分数的加减运算规则，并展示具体的例子。

2.学生活动：学生尝试进行分数的加减运算。

活动方案：

教师准备：分数卡片、加减运算题目。

学生活动：尝试进行分数的加减运算。

任务五：分数在生活中的应用

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