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将微课融入高中数学高效课堂教学之我见

摘要：为应对愈发复杂的国际形势，提升我国的综合实力，国家加大教育改革力度，不断推进新课程改革。因而，国家对高中数学教学质量提出了更高的要求。如今，随着现代信息技术的飞速发展，高中教师的教学理念发生较大变化，教学手段也受到了影响，微课也应运而生。将微课引入高中数学课堂，高中数学教师能够应用其引导学生开展有效的课前预习，提升教学效率；也能将其运用至教学重难点的讲解，让高中生快速掌握本堂课的重要知识点等，从而构建高效的数学课堂。但是，高中数学教师在运用微课的过程中，也容易出现运用过于形式化、资源运用不合理等情况。基于此，以下就对基于微课的高中数学高效课堂的构建进行深入探究，了解微课应用于高中数学课堂教学的意义，详细分析高中数学课堂微课应用现状，制订对应的利用策略，以充分发挥信息技术的优势，推动高中数学高效课堂的构建，从而为国家培养更高素质的人才。

关键词：微课；高中数学；高效课堂

高中阶段的学生，其思维处于高度活跃期。所以，高中生在课堂上难以保持注意力长时间高度集中的状态。而高中数学对于高中生逻辑思维能力有着更高的要求，若高中生在数学课堂上处于注意力分散等状态之中，其学习效率十分低下，甚至部分高中生还会因此无法掌握课堂中的重要知识点。而微课利用高中生对现代信息技术的兴趣，对其进行教学，能够让高中生主动学习数学知识，从而提升其学习效率。并且，将微课应用至高中数学课堂，还能适当改变数学教师的教学方式，改善高中生的学习态度，从而营造一个良好的学习氛围，提升教学质量，让高中生得到更好发展。但是，高中数学课堂微课的应用过程中，依旧存在一些问题，微课的形式化应用等，影响高中数学高效课堂的构建。为此，高中数学教师应采用有效的策略，合理运用微课，推动高效课堂的创建。

一、高中数学应用微课的意义

（一）吸引学生注意力，提升高中生学习积极性

部分数学基础知识相对薄弱的高中生，对数学会产生畏惧心理。并且，这些高中生还会因为多次的失败而放弃高中数学的学习，从而形成习得性无助这一心理现象，对于后期的学习产生负面的影响。而針对高中生对现代信息技术有极高兴趣的特点，高中数学教师可以运用相关软件制作微课，以另一种形式讲授课堂中的知识点，激发学生兴趣，从而达到吸引学生注意力，提升高中生学习积极性的目的。另外，微课的教学时间较短，且教学内容短小精悍，高中生能够保持高度集中的注意力，让其能够完全掌握视频内的知识点[1]。之后，教师就可以让高中生进行适当次数的练习，了解其知识掌握情况，并依据其掌握情况开展针对性练习，从而保证高中生能够合理运用数学知识，高中生也能因掌握知识、灵活运用数学知识而得到正面强化，进一步提升其学习兴趣，推动学生快速发展。

（二）缓解高中数学教师教学压力，提升教学效率

高中数学知识点涵盖范围较广，再加上高中数学教师承担了多个班级的教学工作，工作任务特别重。所以，高中数学教师承受着较高的压力。而且，为完成教学任务，教师需进行长时间、高强度的教学，也会通过加快每堂课的教学速度，提升每堂课的教学效率。但在此过程中，部分基础较差，或者理解能力较弱的高中生往往赶不上教师的教学速度，在还没学会当前知识点的情况下，就开始学习下一知识点，导致其无法掌握相关知识。长此以往，这些高中生就容易对数学产生抵触，影响其后期发展。而高中数学教师运用微课讲解课堂知识点，不仅能够让大部分高中生快速掌握相关知识，还能让没有完全掌握知识的高中生重复观看视频，让学生能够充分掌握此类数学知识，灵活运用相关知识，从而提升教学效率，有效缓解其教学压力。并且，高中数学教师在复习阶段，还能利用微课视频，让高中生有序开展复习，针对自身遗忘或不足选择性观看微课视频，进而提升其复习效率，也不会影响整个班级的学习进度。

（三）使高中数学教学更加直观

高中数学知识比较抽象，教师只能通过板书、言语的讲解等方式讲解知识点。例如：讲解空间几何体相关知识时，可以通过微课视频直观展示各类型的空间几何体，让高中生能够观察到每类空间几何体的结构特征等，进而为其掌握后期知识点奠定基础。

二、高中数学课堂微课应用现状

（一）不重视微课教学

现代信息技术的发展让高中数学教学方式发生了重大转变，大多数教师也开始注重微课等新技术的应用。但是，部分高中数学教师为保证教学质量，保证大多数高中生能掌握知识点的运用方法，这些教师还是会将教学重心放在题目解答之上，并不重视微课教学。另外，部分高中数学教师对微课缺乏认识，并不了解其相关知识，也不了解微课的作用。因此，在开展高中数学课堂教学的过程中，这部分教师应用微课的次数相对较少，甚至一部分高中数学教师没有运用过微课教学，想通过节省数学概念的学习时间，让高中生能够通过大量的练习掌握解题方法，导致高中生无法建立完整的知识体系，对其后期的数学学习产生不利影响