培训课件3_课程内容与教材.pptxVIP

课程内容与教材3.1教材的选用与使用3.2工业设计课程内容学习3.3课程内容的更新与完善03

3.1教材的选用与使用一、选用教材的原则：1.政治正确，符合党和国家的方针政策；2.教材要有教学适用性，符合教学大纲的要求，符合学生的实际层次；3.选用高质量教材，优先选用省部级以上获奖教材、全国统编教材、规划教材等，这类教材一般来说对作者和撰稿水平要求较高，审核过程严格，不易出现错误和有失严谨之处。4.教材要有学科先进性，尽量选择近三年或近五年出版的较新教材。教材本身的出版周期较长，在知识内容的前沿性方面有所欠缺，新版教材通常能够跟随社会前沿，具有一定的先进性。

二、使用教材的原则：1.认真钻研教材，整体掌握教材框架；2.透彻理解教材中每个章节的内容，备课时吃透教学重点、难点；3.教学中应有效利用教材，但不迷信教材；4.根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活使用其他参考书目，对教材进行补充；5.注意跟随社会热点和行业前沿信息，备课时进行补充完善；6.正确引导学生使用教材。

3.2工业设计课程内容学习本次培训教学内容分为理论和实践两个部分。其中理论部分主要包括工业设计史、工业设计流程、工业设计与人机工程学和心理学、工业设计材料与工艺等基本理论，实践部分主要包括产品设计手绘表现、计算机辅助设计和综合实训。

工业设计基本理论部分

一、工业设计的概念工业设计是一门新兴的交叉、综合学科，是科学与美学、技术与艺术、经济与人文等多学科知识相联系的完整体系。它研究一切技术领域中有关美的问题，寻求以人为本、产品与环境的协调统一，旨在形成和谐的关系，最充分地满足人的物质需求和精神需求。

1.工业设计的定义工业设计泛指工业生产领域为产品进行的设计活动。从设计史来看，有关工业设计的内涵随着时代的发展，不断变化和扩展，其定义也在不断充实完善。1970年国际工业设计协会：工业设计,是一种根据产业状况以决定制作物品之适应特质的创造活动。1980年，国际工业设计协会：就批量生产的产品而言，凭借训练、技术知识、经验及视觉感受，而赋予产品的材料、结构、形态、色彩、表面加工及装饰以新的品质和特征。并解决宣传展示、市场开发等方面的问题，叫做工业设计。

2015年，世界设计组织(WDO)工业设计的新定义:工业设计旨在引导创新,促发商业成功及提供更好质量的生活，是一种策略性解决问题的过程应用于产品、系统、服务、及体验的设计活动。它是一种跨学科专业，并将创新、技术、商业、研究及消费者紧密联系起来，共同创造进行创造性活动，并将需要解决的问题和提出的解决方案进行可视化,重新解构问题,并将其作为更好的产品、系统、服务、体验或商业网络的机会，提供新的价值以及竞争优势。工业设计的定义内涵和外延是随着经济与社会的进步而变化的，它的内容也在不断地更新、充实，领域不断扩大。各国家对工业设计的理解不尽相同。

2.工业设计的研究范畴由于世界各国的工业设计的研究范围及研究内容有所不同，因而形成其涉及的内容和范围愈来愈广。美国工业设计协会为了避免与室内、商业广告设计和一般的产品设计重复，将工业中的纤维工业、陶瓷工业、家具工业、餐具用品金属制品工业、纸张加工业除外，使工业设计的范畴局限在机械器具、塑料制品等产品，以及用新材料、新技术开发的新产品的工业。而英国则把家具和家庭用品设计、室内陈设和装饰设计、染织服装、陶瓷、玻璃器皿，以及机械产品等设计列为工业设计范畴。法国、日本将商业广告宣传的视觉传达设计、室内环境设计、城市规划等列入工业设计范围。

工业设计大体包括产品设计、视觉传达和环境设计三个领域，称之为广义的工业设计。而将以产品设计为主的工业设计，定义为狭义工业设计。在当今，人们的设计观念已不再是仅仅局限于“广义”与“狭义”之分，而是将设计的范围扩展到更多、更广的领域，把工业设计的思维延伸到参与并创造更加美好、更加合谐、更加有效的人类生活方式之中。

3.工业设计的基本原则实用性创新性美观性经济性

4.工业设计的基本要素产品功能物质技术条件造型艺术

二、工业设计的发展大约七八千年前，人类出现了第一次社会分工，从采集、渔猎过渡到了以农业为基础的经济生活。这一时期，人类发明了制陶和炼铜的方法，这是人类最早通过化学变化，用人工方法将一种物质改变成另一种物质的创造性活动。随着新材料的出现，各种生活用品和工具也不断被创造出来，以满足社会发展的需要。这些都为人类设计开辟了新的广泛领域，使人类的设计活动日益丰富并走向手工艺设计的新阶段。手工艺设计阶段从原始社会后期开始，经过奴隶社会、封建社会一直延续到工业革命前。随着工业革命的到来，开始出现了批量生产的现代化大工业化生产和激烈的市场竞争，从而结束了一直以传统的手