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科学课天气观测教案

天气，是我们日常生活中最常接触的自然现象之一。将天气观测引入科学课堂，不仅能让学生掌握实用的科学技能，更能培养他们细致的观察力、严谨的记录习惯和初步的数据分析能力。本教案旨在通过一系列精心设计的活动，引导学生从生活经验出发，逐步深入到对天气现象的科学探究中，体验科学发现的乐趣。

一、课题名称：我们身边的天气——天气观测与记录

二、授课年级：小学中高年级

三、课时建议：2-3课时（可根据实际情况拆分或合并）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常见的天气现象，如晴、阴、雨、雪、风、云等。

2.了解并学习使用简单的天气观测工具，如气温计、风向标（简易）、风力等级估计方法、雨量器（简易）。

3.学习规范记录天气数据，初步学习整理和分析数据。

4.能够根据天气数据描述当天的天气情况，并尝试简单的天气预报。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、制作、实践等多种方式，引导学生主动参与天气观测活动。

2.培养学生运用感官和工具进行科学观察的能力。

3.学习小组合作，共同完成观测任务，分享观测成果。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。

2.培养学生认真、细致、持之以恒的科学态度。

3.引导学生关注天气与人类生活的密切关系，增强环保意识。

4.体验科学探究的过程，感受合作与分享的快乐。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并准确描述常见天气现象。

2.学习正确使用气温计测量气温，并规范读数。

3.学习制作和使用简易风向标判断风向，以及估测风力大小。

4.坚持进行天气观测并规范记录。

（二）教学难点

1.风力等级的准确估测。

2.简易观测工具的制作与有效使用。

3.对观测数据的初步分析和解读。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含各种天气现象的图片、视频资料；气温计、风向标、雨量器等工具的实物或图片介绍；风力等级歌或图表。

2.实验器材：标准气温计若干、透明塑料瓶（制作雨量器用）、硬纸板、吸管、小剪刀、大头针、铅笔、直尺、胶带、红墨水（或食用色素）、小旗子（或轻质纸条）。

3.天气日历模板（可打印或板书示范）。

4.选择一个适合学生进行室外观测的固定地点。

（二）学生准备

1.科学笔记本或练习本。

2.铅笔、橡皮、彩笔。

3.（可选）学生自愿带来的家庭中可用的简易观测工具。

七、教学过程

（一）导入新课：聊天气，引兴趣（约5-7分钟）

1.谈话引入：

*教师：“同学们，今天早上出门时，你们有没有留意外面的天气怎么样？”（引导学生自由发言，描述自己的感受和看到的现象，如“今天很热”、“早上有点风”、“好像要下雨了”等。）

*教师：“大家说的都是对天气的感受和观察。天气就像一位神奇的魔术师，每天都可能不一样。它对我们的生活有什么影响呢？”（引导学生思考天气与穿衣、出行、活动安排等的关系。）

2.揭示课题：“看来天气和我们的生活息息相关。今天，我们就一起来学习如何科学地观测和记录我们身边的天气，成为一名小小气象员！”（板书课题）

（二）认识天气：天气现象大盘点（约10-15分钟）

1.图片/视频展示：教师播放包含晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、雪、雾、风等天气现象的图片或短视频。

2.小组讨论与分类：

*提问：“你们看到了哪些天气现象？我们可以怎样给它们分分类呢？”

*学生小组讨论，尝试根据自己的理解对天气现象进行分类（如：根据有无降水、云量多少、风力大小等）。

*各小组分享分类结果，教师引导学生认识常见的天气现象名称及其主要特征。

3.聚焦核心要素：“在众多的天气现象中，有几个非常重要的要素帮助我们描述天气。它们是：云量（天空状况）、气温、风向和风力、降水量。接下来，我们就来学习如何观测这些要素。”

（三）学习观测：小小气象员的“工具箱”（约20-25分钟，可分拆）

1.观测气温：

*认识气温计：出示气温计，引导学生观察刻度、单位（摄氏度℃）。讲解气温计的正确读数方法（视线与液柱顶端相平）。

*讨论：“我们应该在哪里测量气温比较合适呢？”（引导学生思考：避免阳光直射、通风、离地约1.5米等。）

*实践操作：学生分组，在教师指导下练习使用气温计读数，并记录教室或指定地点的即时气温。

2.观测风向与风力：

*风向：

*提问：“风是从哪个方向吹来的，我们怎么知道呢？”

*介绍“风向”的概念，以及八个基本风向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）。

*制作简易风向标：教师示范利用硬纸板、吸管、大头针、铅笔等材料制作简易风向标。学生分组合作制作