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第5节解决生活中的问题第二单元20以内的退位减法
导入新课快来帮小猴拿到香蕉吧导入新课512-5=7（只）
导入新课找一找，一共有几个数字？一共有8个数字。e不是数字。
探究新知你发现了哪些数学信息？要解决什么数学问题？
探究新知做了15把红色和绿色团扇；4个人一起做；其中红色的有9把。问题是绿色的团扇有多少把？
探究新知求绿色的团扇有多少把，我们可以这样画一画，算一算。15-9=6（把）
探究新知求绿色的团扇有多少把，我们也可以这样画。15-9=6（把）
探究新知求绿色的团扇有多少把，我们还能这么画。15-9=6（把）
探究新知算式中的“15”“9”“6”分别表示什么？“15”表示一共做了15把红色和绿色团扇，“9”表示红色的团扇有9把，“6”表示绿色的团扇有6把。
探究新知想检验一下这道题是否答对了，可以怎样检验呢？可以用加法进行减法的检验，6+9=15（把）；还可以用减法进行减法的检验，15-6=9（把）。
探究新知在计算这道题的过程中，为什么没有用到“4个人”这条信息？这条信息对于解决这个问题是没有用的。
探究新知我们在解决问题时，要先通过看图或看文字信息，明确问题是什么；再分析清楚哪些条件与问题有关，通过画图操作的方式帮助我们理解，列出算式并解答；最后要检验解答的结果是否正确。
课堂评价16-79个该信息无用
课堂评价试着用“15、8、5”三个数讲一个数学故事。要包含一个多余信息，还要用到20以内的退位减法。
课堂评价今天我去公园玩，看到了5只鸟（多余信息），然后买了8元的冰激凌（关键信息），我原来有15元（关键信息），请问我还剩下多少钱？15-8=7（元）
课堂总结这节课你学会了什么？有什么收获？通过本节课的学习，我们学会了含多余信息的实际问题的解决方法，即找出已知条件和所求问题，根据问题判断选择有用的信息，解答问题，解答后要养成检验的习惯。
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