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新学期开学典礼教师代表发言稿相关范文

新学期开学典礼教师代表发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的同事们、同学们：

大家上午好！

今天，我们站在熟悉的操场上，看着一张张既熟悉又鲜活的面孔——有的同学带着假期的余温，眼神里还闪着假期的轻松；有的同学带着对新学期的期待，脚步里藏着跃跃欲试的激动。还有我们身边的同事们，经过一个假期的休整与沉淀，此刻正以更饱满的状态，准备迎接新一年的教育旅程。这样的时刻，总让我想起教育家苏霍姆林斯基的一句话：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”今天，我想和大家聊聊这“火”的温度、这“火”的方向，以及我们如何一起，让这团火照亮新学期的每一天。

一、教育是“看见”的艺术：每个生命都值得被温柔以待

开学第一天，我总喜欢在教室门口多站一会儿，看同学们走进教室的样子：有的会主动和老师打招呼，有的会悄悄把假期作业放在桌角，有的会和同桌分享假期里的趣事，也有的会低着头，脚步里带着些许犹豫。这些细微的差别，恰恰是教育的起点——每个孩子都是一个独特的世界，我们的首要任务，是学会“看见”这个世界。

去年秋天，我曾遇到一个叫小宇的学生。他刚转学来时，总是独来独往，上课从不举手，作业也常常是应付了事。起初，我试着找他谈心，问他为什么不参与课堂，他低着头说：“我怕说错了，同学们会笑我。”我没有急着劝他“勇敢一点”，而是每天上课时，提一个简单的问题，用眼神示意他回答；批改作业时，在他写的句子下面画一条波浪线，旁边写上“这个比喻很特别”；课间时，故意和同学聊他喜欢的篮球，让他慢慢融入对话。

三个月后的某天，他在作文里写：“老师，您第一次让我回答问题时，我手心全是汗，但您笑着说‘没关系，试试看’，那一刻我突然觉得，原来犯错也没那么可怕。”这件事让我深刻体会到：教育不是“塑造”，而是“唤醒”。我们不需要把每个孩子都变成“标准件”，而是要像园丁对待不同的植物一样，有的需要多晒太阳，有的需要多浇水，有的只需要静静等待它的花期。

新学期，我想邀请每一位老师和我一起，做一个“会看见”的教育者：看见学生眼神里的迷茫，也看见他们偷偷努力的样子；看见成绩单上的数字，也看见数字背后那个鲜活的人；看见他们暂时的落后，更要看见他们藏在心底的渴望。因为当我们真正“看见”他们时，教育的火种，自然会慢慢燃起。

二、成长是“扎根”的过程：在慢时光里积蓄力量

每年开学典礼，总有人会说：“新学期，要加油！要进步！”但今天，我想和大家聊聊“慢”的重要性。成长不是百米冲刺，而是一场马拉松，那些看似缓慢的“扎根”，恰恰是未来最坚实的支撑。

我带过一个叫小雨的学生，她是个文科很好的孩子，但数学一直拖后腿。高一时，她的数学成绩常常不及格，甚至哭着说“我是不是不是学数学的料”。我没有让她刷题刷到深夜，而是和她一起制定了一个“慢计划”：每天只弄懂一个知识点，每周只做10道错题，每两周和我聊一次“数学里的故事”。我们会一起研究斐波那契数列和向日葵生长的关系，讨论概率论在天气预报中的应用，甚至用几何知识分析校园里的建筑对称美。

慢慢地，她开始发现：数学不是冰冷的公式，而是理解世界的另一种语言。高三时，她的数学成绩竟然冲到了班级前十。她在毕业纪念册里写：“老师，谢谢您让我知道，有些成长需要时间，就像竹子要在地下扎根四年，才能在第五年破土而出。”

同学们，新学期，或许你会遇到这样的困惑：为什么背了单词还是记不住？为什么数学题还是不会做？为什么付出了努力，成绩却没有明显提升？我想说，别着急，那只是你的“根”还在生长。就像一棵树，我们看到的只是它枝叶的繁茂，却不知道地下，它的根正在向更深的土壤里延伸。新学期，愿我们都能做一个“耐心的园丁”，允许自己慢慢来，在课堂上认真听懂每一个知识点，在作业中仔细纠正每一道错题，在生活中用心感受每一次进步。那些看似不起眼的“慢功夫”，终将成为你未来对抗风浪的力量。

三、师生是“同行”的伙伴：在彼此成就中共同成长

有人说，师生关系是“教”与“学”的关系——老师教，学生学。但我更觉得，师生是“同行”的伙伴：我们走在同一条成长的道路上，彼此照亮，互相成就。

去年冬天，我在备课《乡土中国》时，对“差序格局”这个概念怎么讲才能让学生理解，犯了难。第二天上课，我索性把这个问题抛给了学生：“你们觉得，‘差序格局’像什么？”没想到，一个平时不爱发言的女生举手说：“像水波纹吧？一个人是中心，一圈圈荡开，越近的人关系越近。”那一刻，我忽然明白：学生不是被动接受知识的容器，而是主动思考的创造者。从那以后，我常常在课堂上和学生“讨教”：他们会用短视频的方式帮我梳理历史时间线，会用思维导图帮我分析文章结构，甚至会用他们喜欢的“梗”帮我解释