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竞聘中小学校长笔试题及答案

（一）论述题（30分）

新时代背景下，中小学校园文化建设面临多元价值冲击与育人需求升级的双重挑战。请结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》及学校实际，阐述您对“以文化人”校园文化建设的理解与实践路径。

答案要点：

1.核心理念：校园文化建设需以社会主义核心价值观为引领，聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，将文化建设与课程育人、实践育人深度融合。需立足学校历史传统与地域特色，提炼具有辨识度的文化内核（如“尚真教育”“知行合一”等），避免同质化。

2.实践路径：

（1）环境浸润：打造“可阅读的校园”，通过校史长廊、文化墙、班级文化角等物理空间，融入校训、校歌、校徽等文化符号，让每面墙、每处景观传递教育意义。例如，在教学楼设置“科学家精神”主题展陈，结合科学课程开展“我讲科学家故事”活动。

（2）课程融合：将校园文化融入国家课程、地方课程与校本课程。如依托“劳动教育”校本课程，开发“校园农场”实践项目，在种植、管理、收获中渗透“尊重劳动、珍惜成果”的文化内涵；在语文、道德与法治课程中嵌入校史研学，通过“老教师讲校史”“校友访谈”等活动增强文化认同。

（3）活动育人：设计序列化主题活动，如“文化节”“读书月”“传统节日课程”等。例如，春节开展“写春联、话家风”活动，清明节组织“红色文化寻根”实践，将传统文化与校园文化有机结合，让学生在参与中内化价值。

（4）制度保障：建立文化建设长效机制，将文化元素纳入教师考核（如班主任需设计班级文化方案）、学生评价（如“文化小传人”评选），通过教职工代表大会审议《校园文化建设三年规划》，确保文化建设全员参与、持续推进。

（二）案例分析题（30分）

某城区小学因学区调整，新转入20名务工人员随迁子女，其中部分学生存在学习基础薄弱、行为习惯松散、家校沟通困难等问题。班级原有学生家长向学校反映：“这些孩子影响班级秩序，希望单独编班。”作为校长，您将如何处理这一问题？请说明具体措施与依据。

答案要点：

1.基本原则：贯彻《义务教育法》“平等接受义务教育”规定，落实“全纳教育”理念，禁止歧视性编班，保障随迁子女平等融入校园生活。

2.具体措施：

（1）调研沟通：

-召开教师座谈会，了解随迁子女具体情况（如学习困难点、家庭背景），制定“一生一策”帮扶方案；

-与家长代表面对面交流，解释《义务教育法》相关条款，说明“单独编班”违反教育公平原则，同时倾听家长诉求（如担心班级纪律、教学进度），承诺通过针对性措施提升班级整体水平；

-与随迁子女家庭建立联系，通过家访、家长学校等方式了解需求（如辅导资源、亲子沟通技巧），争取家长配合。

（2）教育教学调整：

-实施“同伴互助”计划，组织原有学生与随迁子女结为学习小组，开展“手拉手共读”“课间小老师”等活动，促进情感融合；

-教师优化教学设计，采用分层作业、小组合作学习等方式，兼顾不同学生的学习需求。例如，数学课堂设置基础题（面向全体）与拓展题（可选），语文开展“故事接龙”活动，让表达能力强的学生带动基础薄弱学生；

-开设“习惯养成”专题课程，通过班会、心理辅导课培养规则意识（如上课纪律、卫生习惯），采用“积分奖励制”（如按时完成作业、帮助同学可积累积分兑换文具），激发学生内生动力。

（3）家校协同：

-成立“家长委员会”，吸纳原有学生家长与随迁子女家长代表，共同参与班级管理（如策划亲子活动、监督课后服务）；

-定期举办“家长开放日”，展示学生成长（如作业展、才艺表演），让家长直观看到随迁子女的进步；

-开设“家庭教育指导课”，针对随迁子女家长普及教育方法（如如何辅导作业、与教师沟通），缓解因文化差异导致的教育焦虑。

（4）长效机制：

-将随迁子女融入教育纳入学校年度工作计划，定期评估帮扶效果（如通过学业成绩跟踪、学生问卷调查）；

-与社区合作，整合公益资源（如图书捐赠、志愿者辅导），为随迁子女提供课外支持；

-开展“多元文化周”活动，鼓励学生分享家乡风俗、特色美食，增进班级文化包容性。

（三）方案设计题（40分）

为落实“双减”政策，切实减轻学生作业负担，同时提升教育教学质量，学校计划制定《作业管理实施方案》。请结合《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（“双减”政策）及学校实际，设计该方案的核心内容（要求包含目标、实施原则、具体措施、保障机制四部分，重点突出可操作性）。

答案要点：

XX小学作业管理实施方案

一、目标

1.总量控制：小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；

2.