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《葡萄沟》课堂教学实录教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《葡萄沟》课堂教学实录教案（2025—2026学年）针对的是小学中年级学生。本课内容选自人教版小学语文教材，是单元内的一篇散文，旨在通过阅读和欣赏，培养学生对自然风光的感知能力，提升学生的审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前一篇课文阅读技巧的巩固，又为后续散文阅读打下基础。核心概念包括散文的特点、自然风光的描写手法以及情感表达。

二、学情分析

中年级学生已具备一定的阅读基础，对自然风光有一定的认知，但审美能力和情感表达能力尚在发展阶段。学生已有的知识储备和生活经验有助于理解课文内容，但可能对散文的细腻描写和情感表达理解不够深入。技能水平方面，学生能够独立阅读，但对生字词的掌握程度不一。认知特点上，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对自然风光和动物故事较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对生字词的混淆、对散文结构的理解以及情感表达的把握。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，体会作者对葡萄沟的喜爱之情；3.培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力。教学策略上，将采用情境教学法、讨论法、朗读法等，通过图片展示、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容，并学会运用所学知识进行表达。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出葡萄沟的自然风光特点，列举课文中描绘的葡萄种类。

解释课文中的比喻和拟人修辞手法，如“葡萄像玛瑙一样闪着光”。

2.能力的目标

设计一段描述家乡美景的短文，运用比喻和拟人修辞。

通过小组讨论，评价不同写作手法的优劣，提高批判性思维能力。

3.情感态度与价值观的目标

表达对家乡自然风光的热爱之情，树立热爱家乡的情感。

通过欣赏家乡美景，培养对自然环境的保护意识。

4.科学思维的目标

分析课文中作者观察和表达的方法，提高观察力和描述能力。

在讨论中，学会从不同角度思考问题，发展多元思维。

5.科学评价的目标

评价自己的写作，改进不足，提高写作水平。

对他人的写作进行客观评价，学会欣赏他人作品。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解葡萄沟的自然风光描写，掌握散文的阅读方法。难点在于培养学生运用比喻和拟人修辞手法进行创造性写作，这需要学生具备较强的想象力和语言表达能力，同时需要克服对抽象概念的认知障碍。通过创设情境和小组合作，帮助学生逐步突破难点。

四、教学准备

为了确保《葡萄沟》课堂教学的顺利进行，教师需准备包括但不限于：图文并茂的多媒体课件、展示葡萄沟风光的图片、相关的音频资料、学生活动手册以及评价标准。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等绘画工具。此外，教室环境布置将围绕小组合作学习进行，确保黑板板书清晰，为教学活动提供良好的支持。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段葡萄沟风光的短视频，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道葡萄沟在哪里吗？它有什么特点？

3.引导学生思考：今天我们要学习一篇关于葡萄沟的课文，看看作者是如何描绘这个美丽的地方的。

学生活动：

1.观看视频，感受葡萄沟的美丽风光。

2.积极回答问题，分享自己对葡萄沟的了解。

3.思考作者描绘葡萄沟的方法。

二、新授（30分钟）

任务一：感知文本，了解内容（10分钟）

目标：通过朗读课文，感知文本内容，了解葡萄沟的自然风光和风土人情。

教师活动：

1.引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.提问：课文主要描写了葡萄沟的哪些内容？

3.引导学生用自己的话概括课文内容。

学生活动：

1.朗读课文，注意停顿和语气。

2.积极回答问题，用自己的话概括课文内容。

即时评价标准：

1.朗读流利，停顿准确。

2.能够用自己的话概括课文内容。

任务二：品析语言，感受意境（10分钟）

目标：通过品析课文中的优美语句，感受作者对葡萄沟的喜爱之情。

教师活动：

1.引导学生找出课文中描写葡萄沟美景的语句。

2.分析这些语句的修辞手法和表达效果。

3.引导学生体会作者对葡萄沟的喜爱之情。

学生活动：

1.找出课文中描写葡萄沟美景的语句。

2.分析这些语句的修辞手法和表达效果。

3.体会作者对葡萄沟的喜爱之情。

即时评价标准：

1.能够找出课文中描写葡萄沟美景的语句。

2.能够分析这些语句的修辞手法和表达效果。

3.能够体会作者对葡萄沟的喜爱之情。

任务三：品味文化，拓展