2025-2026小学语文三年级上册《手术台就是阵地》教学设计（丰富版）（完整可打印）.pdfVIP

《手术台就是阵地》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“术、斗、仍、敏、捷、续”等生字，会写“战、士、台、医、伤、

术”等重点词语，理解“仍然、镇定、争分夺秒、连续、阵地”等词语在

语境中的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，默读时能边读边思考，把握课文主要内

容。

能结合上下文理解“陆续”“继续”“连续”的区别，并能用“不

断”“迅速”造句。

新增：了解白求恩生平事迹，理解“国际主义精神”的内涵。

2.过程与方法目标：

通过默读、圈画关键词句、小组合作讨论等方式，分析白求恩在手术台上

的表现，体会其精神品质。

借助插图、录音、视频等多媒体手段，创设战场紧张氛围，增强学生对课

文情感的理解。

学会联系上下文理解词语和句子，提升阅读理解与语言表达能力。

新增：通过对比阅读、角色扮演、情境模拟等活动，深化对人物精神的理

解。

3.情感态度与价值观目标：

感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质。

学习白求恩伟大的国际主义精神和“手术台就是阵地”的敬业信念。

激发学生对平凡岗位上默默奉献者的敬意，培养尊重劳动、服务社会的价

值观。

新增：树立“平凡岗位亦能成就伟大”的信念，培养社会责任感。

二、教学重点

1.理解课文内容，重点把握白求恩在战火纷飞中坚持为伤员做手术的英勇事迹。

2.通过有感情朗读，体会白求恩临危不惧、坚守岗位的坚定信念。

3.分析人物语言、动作、神态，归纳白求恩的人物形象：勇敢、无私、敬业、坚

定。

新增：理解“手术台就是阵地”的深层含义，体会职业精神与责任担当。

三、教学难点

1.情感体验难：三年级学生生活经验有限，难以深刻理解战争环境的危险与白求

恩无私奉献精神的伟大，需通过情境创设帮助共情。

2.精神内化难：如何将白求恩的奉献精神转化为学生内心的道德认同，引导他们

联系生活实际，尊重和感恩身边默默奉献的劳动者。

3.语言表达难：学生在表达对人物品质的理解时，语言可能空洞或词汇贫乏，需

通过示范、引导、积累关键词等方式提升表达能力。

新增：理解“国际主义精神”的跨文化意义，体会不同国籍背景下的奉献

精神。

四、教学方法

情境教学法：利用图片、录音、视频等创设战场紧张氛围，增强代入感。

问题导学法：以课后思考题为引领，设置层层递进的问题链，引导学生深入思

考。

合作探究法：通过小组讨论、交流分享，促进思维碰撞，提升理解深度。

朗读感悟法：通过默读、范读、齐读、角色朗读等方式，体会人物情感。

新增：

对比分析法：对比不同环境描写与白求恩行为，深化人物精神理解。

角色扮演法：模拟白求恩与师长的对话场景，增强体验感。

拓展延伸法：联系现实中的职业精神案例，促进情感迁移。

五、教学过程

第一课时：初读感知，夯实基础

1.创设情境，导入新课（5分钟）

丰富活动：

播放炮火声、伤员呻吟声的音频，展示战争场景图片（硝烟、废墟、

担架队等），营造沉浸式氛围。

教师讲述：“1939年春，齐会战斗打响。在炮火连天的战场上，一位

外国医生不顾危险，坚持为伤员做手术。他说：‘手术台就是我的阵

地！’这位医生是谁？他为何如此坚定？今天，让我们走进《手术台

就是阵地》。”

新增：提问：“阵地通常指哪里？为什么手术台能成为阵地？”引发学生

思考。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标注自然段。

同桌互读，纠正读音（重点指导“仍”“捷”“续”等易错字）。

全班交流：课文讲了一件什么事？（时间、地点、人物、事件）

新增：完成“故事脉络图”填空：

3.简介白求恩，补充背景（5分钟）

教师简介白求恩（结合图片）：

加拿大共产党员，著名胸外科医生。

1938年来华，支援中国抗