2025-2026小学语文三年级上册三年级语文上册《花的学校》教学设计 (1)（完整可打印）.pdfVIP

三年级语文上册《花的学校》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“荒、笛、罚、裳”等生字，读准多音字“假”（jià），会写

“落、荒、舞、扬”等13个生字，正确书写“阵雨、荒野、跳舞、狂

欢”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

理解课文内容，能运用“圈点批注”的方法提出疑问，初步培养问题意

识。

2.过程与方法目标：

通过朗读、想象、讨论，感受课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想

象。

借助关键词语（如“跳舞”“狂欢”“扬起双臂”）体会诗歌意境，发展

语言感知与表达能力。

在小组合作中交流预习成果，学会合作学习，提升自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受花儿如儿童般活泼、自由、快乐的形象，激发对自然的热爱。

体会作者对童年生活的眷恋和对自然的诗意观察，培养审美情趣和想象

力。

二、教学重点

1.有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受语言的童趣与诗意。

2.体会“花的学校”这一比喻的妙处，理解花儿在自然中自由生长的状态如同孩

子上学一般。

3.积累优美语句，学习作者拟人化、想象丰富的表达方式。

三、教学难点

1.理解“花的学校”并非真实学校，而是作者借助想象将自然现象人格化的艺术

表达。

2.引导学生展开合理想象，体会“花儿放学”“触碰妈妈”等情景背后蕴含的情

感与意境。

3.培养学生质疑能力，鼓励对课文内容提出有思考价值的问题。

四、教学方法

1.情境教学法：通过多媒体展示花海、风雨中花朵摇曳的视频或图片，营造“花

的学校”意境，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：采用自由读、范读、分组读、配乐朗读等多种形式，以读促悟，

以读促情。

3.合作探究法：小组合作讨论关键词句、提出问题、分享想象，提升思维与表达

能力。

4.启发式教学：通过提问引导学生思考“花儿的妈妈是谁？”“他们为什么狂

欢？”等问题，激发想象力。

5.读写结合法：课后布置小练笔，仿写“____的学校”，迁移运用想象与拟人手

法。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（5分钟）

1.播放春天花海视频，引导学生观察并描述：“你看到了怎样的画面？花儿像在

做什么？”

2.提问：“我们有学校，花儿有没有学校呢？”引出课题——《花的学校》。

3.板书课题，齐读课题，引导学生质疑：“花的学校在哪里？花儿什么时候上

学？老师是谁？”激发阅读期待。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读：要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.检查预习：

出示生字词卡片，开火车认读，重点指导“荒、触、裳、假（jià）”的

读音。

多音字“假”组词练习：放假（jià）vs假装（jiǎ）。

3.整体感知：

提问：课文写了花儿在什么时候“上学”？什么时候“放学”？

引导学生用一句话概括：这是一群在雨后从地下跑出来跳舞狂欢的花儿。

（三）精读品味，体会情感（15分钟）

1.聚焦重点段落（第2、6自然段）：

2.引导品读：

“突然跑出来”让你感受到什么？（花儿的活泼、自由、迫不及待）

“跳舞、狂欢”用了什么修辞？（拟人）你仿佛看到怎样的画面？

为什么说“他们也有妈妈”？这里的“妈妈”指谁？（大地、阳光、雨露

或自然的怀抱）

3.想象拓展：

如果你是其中一朵花，你会穿什么颜色的衣裳？和谁一起跳舞？

花儿们在学校里会学什么课？老师会教什么？

4.朗读指导：

带着欢快、惊喜的语气读“跳舞、狂欢”部分。

带着温柔、依恋的语气读“扬起双臂”“妈妈”部分。

（四）合作探究，质疑问难（8分钟）

1.小组合作：围绕“花的学校是什么样子的？”展开讨论，用画笔简单画出心中

的“花的学校”。

2.提出问题：

花儿的教室在哪里？

他们有没有作业？

为什么说“雨一来，他们便放假了”？

3.教师梳理问题，鼓励学生课后继续思考或查阅资料。

（五）总结升