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2024年教育学专升本习题及参考答案解析

一、单选题（共50题，每题1分，共50分）

1.（）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题。

A、练习法

B、实验法

C、参观法

D、实习作业法

正确答案：A

2.教学中的难点是由（）决定的。

A、教学计划

B、考试大纲

C、学生的知识基础和认识发展水平

D、教材、教参

正确答案：B

3.狭义的教育是（）

A、学校教育

B、社会教育

C、家庭教育

D、生活教育

正确答案：A

答案解析：狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

4.我国制定教育目的的理论基础是[]

A、我国优秀的教育传统

B、马克思关于人的全面发展的理论

C、《义务教育法》

D、西方先进的教育教学经验

正确答案：B

答案解析：马克思关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。马克思认为人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。我国的教育目的正是基于马克思这一理论，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

5.德国教育家凯兴斯泰纳曾提出“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于()

A、个人本位论

B、社会本位论

C、知识本位论

D、能力本位论

正确答案：B

答案解析：社会本位论强调教育目的应从社会需要出发，注重教育的社会价值，主张培养符合社会准则的公民，使受教育者社会化，以保证社会的稳定和发展。凯兴斯泰纳提出的“造就合格公民”的教育目的，体现了社会本位论的观点。

6.课堂纪律的类型有教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和（）。

A、家长促成的纪律

B、自我教育

C、自我促成的纪律

D、自我管理

正确答案：C

答案解析：课堂纪律的类型包括教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。自我促成的纪律是学生自觉努力下由外部纪律内化为内部约束力，是课堂纪律管理的最终目标。

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。

A、学校规章制度

B、教育体制

C、教育制度

D、学校教育制度

正确答案：B

答案解析：教育体制是一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校规章制度是学校为了实现学校目标，对学校各项工作和各类人员的要求和规范。

8.班主任工作的根本任务是()

A、对学生进行品德教育

B、做好管理工作

C、促进学生全面发展

D、提高学生成绩

正确答案：C

答案解析：班主任工作的根本任务是促进学生的全面发展，包括学生的思想品德、学业、身心健康等多方面的成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。做好管理工作、对学生进行品德教育以及提高学生成绩等都是班主任工作的重要内容，但不是根本任务。

9.阅读、写作、运算、试验等属于()

A、基本素质

B、基本技能

C、基础知识

D、基本能力

正确答案：B

答案解析：基本技能是指学习者在特定领域或学科中需要掌握的基本操作或行为能力，阅读、写作、运算、试验等都属于基本技能范畴。基础知识是构成知识体系的基础内容；基本能力涵盖范围更广，技能是能力的一部分；基本素质包含了多个方面，技能是素质的具体体现形式之一，但这里明确指的是基本技能。

10.（）是建设现代化教育体系、培养高质量的现代化人才、加快社会现代化进程的必然要求和必经之路。

A、教育管理现代化

B、教育手段现代化

C、教师素质现代化

D、教育内容现代化

正确答案：D

11.学生具有发展的()。

A、可能性与可塑性

B、潜在性与可塑性

C、潜在性与现实性

D、可能性与现实性

正确答案：D

12.（）是人的身心发展的内发论的代表人物

A、马克思

B、斯坦莱·霍尔

C、华生

D、斯金纳

正确答案：B

答案解析：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。斯坦莱·霍尔是内发论的代表人物之一。华生和斯金纳是外铄论的代表人物，马克思强调人的发展是个体内在因素与外部环境相互作用的结果，不属于内发论代表人物。

13.培养小学生的品德，应采用（），提高道德认识。

A、道德叙事法

B、感恩教育

C、自我教育

D、移情训练

正确答案：A

答案解析：道德叙事法通过讲述故事等方式，能将抽象的道德